Солодких Дина Владимировна, воспитатель, МБДОУ «ЦРР —ДС «Акварель», с. Новая Усмань Тип: поисковый. Участники проекта: педагоги ДОУ, дети, родители. Актуальность С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди дошкольников. Это связано с массой негативных явлений современной жизни: тяжелыми социальными потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространением алкоголизма, курения; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной. Обозначенная проблема особенно значима в дошкольный период детства – наиболее благоприятный для активного развития познавательных процессов и личности ребенка, его представлений об образе жизни. Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятий физической культурой и спортом. Результаты некоторых исследований указывают на тот факт, что потребность дошкольников в движениях удовлетворяется лишь на 35—40%; дети двигаются лишь около 30% времени пребывания в детском саду, остальное время они находятся в малоподвижном или неподвижном состоянии. Это не соответствует биологической потребности детского организма в движении. Необходимо так организовать занятия физическими упражнениями, предусмотреть такое рациональное сочетание разных видов занятий и форм двигательной активности, чтобы общий объем двигательной активности ребенка составлял не менее 60% времени пребывания в ДОУ. Потребность в движении, повышенная двигательная активность — наиболее важные биологические особенности детского организма. Восполнение вынужденного дефицита движений при помощи физических упражнений, правильно организованного двигательного режима является одной из главных задач физического образования детей дошкольного возраста. Поэтому требуется особое внимание к обеспечению соответствующего возрасту режима двигательной активности. Задача педагогов и родителей — создать условия для правильного физического развития ребенка, обеспечить оптимальный режим двигательной активности, способствующий своевременному развитию моторных функций, правильному формированию важнейших органов и систем в соответствии с возрастными особенностями дошкольников. Задача раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточна сложна. Как укрепить и сохранить здоровье наших детей? Каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка? Как привить навыки здорового образа жизни? Когда это надо начинать? Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Большую роль в этом играют здоровьесберегающие технологии, которые используются в дошкольных образовательных учреждениях. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на сохранение и укрепление здоровья. Основой являются еженедельные познавательные, физкультурные и интегрированные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и ребенка в течение дня. Целью оздоровительной работы в ДОУ является создание устойчивой мотивации потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья окружающих. Поэтому очень важно правильно сконструировать содержание воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития ребенка, отобрать современные программы, обеспечивающие приобщение к ценностям, и прежде всего, – к ценностям здорового образа жизни. Основные компоненты здорового образа жизни детей включают в себя: - Рациональный режим. - Правильное питание. - Рациональная двигательная активность. - Закаливание организма. - Сохранение стабильного психоэмоционального состояния Цель проекта: Целью проекта является создание надежной системы управления оздоровительной деятельностью. Создание оптимальных условий для всестороннего полноценного развития двигательных и психофизических способностей, укрепления здоровья детей дошкольного возраста и формирования привычки здорового образа жизни. Задачи проекта: 1. Оптимизировать оздоровительную деятельность в ДОУ путем организации здоровьесберегающего педагогического процесса, соответствующего возрастным и индивидуальным возможностям, использующего адекватные технологии развития и воспитания и способствующего усвоению детьми ценностей здоровья и здорового образа жизни. 2. Осуществить выбор оздоровительных технологий с учетом особенностей ДОУ. 3. Разработать и апробировать систему педагогических воздействий, направленных на формирования компетентности здоровьесбережения дошкольников 4. Разработать систему мер, направленных на управление развитием оздоровительной деятельности, ее модернизацию и совершенствование ее качества. 5. Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей путем развития здоровьесберегающих навыков и умений, формирования привычки думать и заботиться о своем здоровье. Ожидаемые результаты: •Повышение профессиональной культуры педагогов в вопросах здоровьесбережения. •Повышение валеологической грамотности родителей. •Улучшение здоровья детей, сформированность у выпускников ДОУ навыков личной гигиены, желание вести здоровый образ жизни: быть на свежем воздухе, заниматься спортивными играми, улучшать свои результаты по освоению основных видов движений, испытывать чувство радости и удовольствия от состояния быть здоровым, повышение уровня адаптации к современным условиям жизни. Основные принципы проекта: 1. Это принцип активности и сознательности — определяется через участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса. 2. Систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы; 3. «Не навреди» - Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка. 4. Доступности и индивидуализации – Оздоровительная работа в детском саду должна строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 5. Оздоровительной направленности — нацелен на укрепление здоровья в процессе воспитания и обучения. Оздоровительную направленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного процесса в детском саду. Профилактическая работа Задачи: •Обеспечить индивидуальные меры укрепления здоровья детей. •Профилактика инфекционных заболеваний. Профилактическая работа направлена на повышение сопротивляемости и защитных сил организма. Основные профилактические мероприятия в ДОУ: 1. Самомассаж. 2. Витаминотерапия (Ревит, витаминизация третьего блюда). Профилактика заболеваемости: 1. Дыхательная гимнастика в игровой форме. Оздоровление фитонцидами: 1. Чесночно-луковые закуски. 2. Ароматизация помещений (чесночные букетики). Направления взаимодействия ДОУ и семьи в воспитании у детей потребности здорового образа жизни: 1. Пропаганда здорового образа жизни В наглядной форме: оформление различного рода стендов, организация специальной передвижной библиотечки и т. д. Темы: «Здоровье ребёнка – в наших руках», памятки: «Семейный «День здоровья» для взрослых и детей», «Безопасность в Вашем доме», «Здоровый образ жизни», «Опасные предметы». В устной форме: проведение индивидуальных бесед, родительских собраний, организацией встреч с различными специалистами и т. п. Посещение родителями открытых физкультурных занятий, Ознакомление с протоколами контрольно-срезовых занятий, Оформление экрана заболеваемости, Оформление фотостендов, видеоматериалов. 2. Взаимодействие родителей и педагогов в формировании у детей здорового образа жизни • Обсуждение программы оздоровительной деятельности. • Оборудование природных дорожек здоровья на участке и в помещении. • Совместная организация спортивных мероприятий. • Изготовление тренажеров для стоп. Работа с родителями • родительские собрания. • консультации специалистов. • открытые просмотры. • участие в досугах и праздниках. Сотрудничество с социальными институтами детства 1. Сотрудничество с учреждениями образования, культуры, здоровья: -школа. -сельский клуб. -библиотека. -ФАП. -поликлиника ЦРБ. 2. Разнообразные формы сотрудничества. -Информационный обмен. -Совместные планы, проекты, мероприятия. -Шефская деятельность. 3. Информирование населения о деятельности ДОУ: -Сайт учреждения. -Концерты. -Педагогические странички. Преемственность со школой -проведение общих мероприятий. -консультации. -дни «открытых дверей». -семинары. Средства реализации программы: 1. Оптимизация режима двигательной активности, создание модели двигательного режима, технологии здоровьесбережения. 2. Разработка показателей компетентности здоровьесбережения, сформированности культуры здоровья на всех возрастных этапах. 3. Эффективная работа по вопросу повышения профессиональной культуры педагогов в здоровьесбережении. 4. Создание эффективной системы взаимодействие с семьями воспитанников и социальными институтами детства по вопросам здоровьесбереджения. Медико-педагогическое наблюдение и контроль. Медицинский контроль за состоянием здоровья детей осуществляется врачами- специалистами 1 раз в год. Врач-педиатр проводит комплексную оценку состояния здоровья детей (сбор социального анамнеза, обследование физического развития и состояния здоровья, составление индивидуальных рекомендаций); осуществляет медицинский контроль состояния здоровья детей (допуск к занятиям физическими упражнениями после перенесенных заболеваний, рекомендации к подбору физических упражнений в зависимости от группы здоровья и физкультурной группы каждого конкретного ребенка. Врачи-специалисты поликлиники 1 раз в год осуществляют обследование детей по поводу наличия и коррекции вторичных отклонений в физическом развитии (нарушения в области опорно-двигательного аппарата). Регулярное наблюдение за организацией оптимальных санитарно-гигиенических условий обеспечение влажной ежедневной уборки групповых помещений, соблюдение воздушно-теплового режима. Педагогические наблюдения и контроль осуществляются постоянно, в течение всего периода работы. Педагогические наблюдения включают систематическое отслеживание состояния здоровья детей на занятиях физическими упражнениями. Осуществляется визуальный контроль за занимающимися, их поведением, эмоциональными проявлениями, усвоением учебного материала, индивидуальной реакцией на различные задания, физическую нагрузку, методические приемы. Система физкультурно-оздоровительной работы Полноценное развитие ребенка невозможно без физического воспитания. В связи с этим, физкультурно-оздоровительная работа в детском саду имеет большое значение, как для укрепления здоровья, так и для формирования двигательных умений и навыков, являющихся значимыми компонентами в познавательном и эмоциональном развитии детей. Культивирование здорового образа жизни - основы здоровья как личностного ресурса успешности: вот основная задача всей физкультурно-оздоровительной деятельности детского сада. Исходя из обозначенных положений, в детском саду выстроена следующая. Принципы физического развития: 1) Дидактические: -систематичность и последовательность; -развивающее обучение; -доступность; -воспитывающее обучение; -учет индивидуальных и возрастных особенностей; -сознательность и активность ребенка; -наглядность. 2) Специальные: -непрерывность; -последовательность наращивания тренирующих воздействий; -цикличность. 3) Гигиенические: -сбалансированность нагрузок; -рациональность чередования деятельности и отдыха; -возрастная адекватность; -оздоровительная направленность всего образовательного процесса; -осуществление личностно- ориентированного обучения и воспитания. В целом содержание включает приобретение опыта двигательной деятельности детей, способствующего правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развития крупной и мелкой моторики рук, равновесия и координации движений, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании… при формировании полезных привычек и др.) Методы физического развития: 1) Наглядные: -наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); -наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); -тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя). 2) Словесные: -объяснения, пояснения, указания; -подача команд, распоряжений, сигналов; -вопросы к детям; -образный сюжетный рассказ, беседа; -словесная инструкция. 3) Практические: -Повторение упражнений без изменения и с изменениями; -Проведение упражнений в игровой форме; -Проведение упражнений в соревновательной форме.