ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
Механцева Марина Владимировна, воспитатель, МБДОУ «Детский сад 118», Вологодская область, г. Череповец Театрализованная деятельность - одна из нетрадиционных форм экологического образования и воспитания детей. Потому что проблемы окружающей среды дети раскрывают посредством костюмированных театральных постановок с включением стихов, песен, танцев, которые направлены на охрану и бережное отношение к природе. Театрализованная деятельность – это прекрасная возможность вовлечь детей в процесс эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира. (Миронова С.А. Формирование экологической культуры дошкольников средствами театральной деятельности. Молодой ученый. – 2019. № 28). План – конспект развивающей НОД по экологии с использованием элементов театрализованной деятельности из опыта работы. Тема: «Выросла Репка большая- пребольшая» (средняя группа). В конспекте представлены активные формы работы с детьми дошкольного возраста по формированию экологических представлений. Цель: познакомить детей с условиями, необходимыми для выращивания овощей. Обучающие задачи: · Формировать у детей первичные знания о выращивании овощей. · Познакомить с моделями роста растений, моделями по уходу за растениями. Развивающие задачи: · Развивать умение решать проблемные ситуации, опираясь на собственные знания и представления. · Развивать творческое воображение, артистизм. · Активизировать словарь по темам Овощи, Домашние животные, Огород. Воспитательные задачи: · Воспитывать желание оказывать помощь тому, кто в этом нуждается. · Воспитывать интерес к выращиванию овощей (растений). · Воспитывать интерес к театрализованной деятельности. Интеграция областей: Познавательное развитие. Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие. Речевое развитие. Предварительная работа: · Наблюдение за сбором урожая на огороде (с родителями). · Показ пальчикового театра «Репка». · Разгадывание загадок об овощах, домашних животных. · Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Угадай по описанию», «Кто что ест?», «Кто где живет?». · Индивидуальная работа: Классификация домашние и дикие животные, овощи – фрукты, живое - неживое. Материал: · Мольберт с магнитами, экран, проектор. · Картинки с изображением домашних животных, героев сказки «Репка», муляжи овощей, мешочек. · Маски домашних животных (корова, свинья, коза, овца, кролик), маски дед и бабка, маски овощей. · Семена овощей в пакетиках. · Схема роста репы. · Листы с заданием «Найди и соедини что необходимо для роста репки». · Карандаши. 1.Вводная часть – 2 минуты 1. Загадка «Угадай сказку». 2. Рассматривание сюжетных картинок с эпизодами сказки «Репка». 2. Основная часть – 21 минута 1. Выкладывание на мольберте сюжета сказки (картинок) в правильной последовательности. 2. Беседа «И выросла репка большая-пребольшая» (из опыта детей, что надо сделать для того, чтобы репка выросла). 3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 4. Малоподвижная игра «Вершки – корешки». 5. Рассматривание технологической карты «Посадил дед репку» (на экране). 6. Работа с заданиями на индивидуальных листах «Расти репка большая - пребольшая». 7. Музыкальная хороводная игра «Есть у нас огород». 8. Проблемная ситуация «Кто поможет деду с бабой?». 9. Инсценировка сказки «Репка» 3. Заключительная – 2 минуты 1. Рефлексия «Корзинка». Ход образовательной деятельности: Водная часть. Воспитатель: Дети, сегодня утром в уголке природы я нашла пакетик с семенами, хочу посадить их на нашем огороде, но совсем не знаю, как выращивать семена. Ах, вот рядом листок с загадкой. Отгадайте загадку и узнаете, как называются семена. Что за сказка? Кошка, внучка, Мышь, еще собачка Жучка Деду с бабой помогали Корнеплод они достали! Дети: Это сказка «Репка». Это семена репки. Основная часть. Воспитатель: А вы помните, кто помогал деду репку тянуть? Дети называют героев и выкладывают сюжетные картинки на мольберте в правильной последовательности. Воспитатель: Как вы думаете, почему у деда выросла такая большая и крепкая репка? Дети: Потому что он семена посадил, землю вскопал, сорняки убирал, поливал – хорошо ухаживал, заботился. Воспитатель: А что еще могло расти в огороде у деда лежит вот этом Волшебном мешочке. Дети отгадывают на ощупь и достают - свекла, морковь, лук, капуста и т.д. Воспитатель: Как все это называется одним словом? Дети: Овощи. Воспитатель: Какие из этих овощей растут в земле, а какие над землей вы Узнаете в игре «Вершки – корешки». Воспитатель: Посмотрите, здесь еще какая - то непонятная мне карта (технологическая карта «Посадил дед репку»). Дети рассматривают технологическую карту «Посадил дед репку» и рассказывают последовательность посадки семян, роста и ухода. Работа с заданиями на индивидуальных листах «Расти репка большая - пребольшая» - отмечают то, что помогает репке расти: солнце, вода (полив), прополка, рыхление, удобрения. Воспитатель: Спасибо, ребята, теперь все понятно, если мы правильно будем ухаживать за огородом, то у нас врастет хороший урожай. Дети надевают маски овощей и встают в хоровод. Музыкальная хороводная игра «Есть у нас огород». Воспитатель: Ребята, представьте такую ситуацию: Жучка и Мурка заболели, внучка с бабушкой повезут их в город к ветеринару. Кто же тогда может помочь деду репку тащить? Проблемная ситуация «Кто поможет деду с бабой?» Дети: Другие домашние животные - называют их, надевают маски и разыгрывают сказку. Инсценировка сказки «Репка» Заключительная часть. Воспитатель: Вы очень хорошо придумали позвать на помощь других домашних животных. И я поняла, что вы знаете, как ухаживать за овощами. Вместе у нас вырастет отличный урожай. Если вы хотите выращивать овощи, то положите в корзинку пакетики с семенами, которые бы вы хотели посадить у нас на огороде. Рефлексия «Корзинка» (дети складывают в корзинку пакетики с семенами овощей). Литература 1. Воронкевич О.А. Добро Пожаловать в Экологию 4-5 лет. СПб ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2016. 2. Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека. Методическое пособие для воспитателей. М. Просвещение, 2015. 3. Нищева Н.В. Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественно - научных представлений в разных возрастных группах. -СПб ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2012.