ПРОЕКТ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Русских Ольга Рудольфовна,
заместитель директора по воспитательной работе,
МОУ «Дондыкарская СОШ»
д. Дондыкар Глазовского района
Удмуртской Республики

«…Светом сердца живу, годы воскрешая.

Малая Родина, да любовь большая!».

В. Колыхалов

Патриотическое воспитание в школе представляет собой составную часть сложного и многостороннего процесса формирования личности. Сегодня перед обществом поставлены первоочередные задачи – формирование у детей преданности Родине и гордости за нее в любых экономических и политических ситуациях. Патриотическая деятельность выделена в проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации как приоритетная в организации внеучебной деятельности школьников. ФГОС второго поколения одной из задач ставит перед образовательным процессом воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.
Для реализации патриотического воспитания в школе можно использовать разнообразные виды уроков и внеучебной деятельности: игровую, познавательную, досугово - развлекательную, волонтерскую, трудовую, спортивно - оздоровительную, туристско-краеведческую, художественное творчество.
Данный проект берет за основу краеведческое направление. Наш населенный пункт-Дондыкар-имеет богатую и давнюю историю. Городище известно как археологический памятник древних удмуртов. Возраст деревни насчитывает несколько веков. Многие наши земляки интересные, известные в республике люди. В МОУ «Дондыкарская СОШ» имеется этнографическая комната, посвященная истории деревни, но статуса музейной комнаты у нее пока нет. Таким образом, налицо актуальность и значимость развития краеведческого направления патриотического воспитания наших школьников.
Цель проекта:
Создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, их гражданского становления, удовлетворения их запросов; формирование профессиональных интересов в процессе краеведческой деятельности.
Задачи:
- выявление, уточнение, углубление, методологическое обоснование реальных возможностей предоставления по желанию обучающихся наиболее полной суммы знаний о родном крае;
- приобщение учащихся к краеведческой и поисково-исследова-тельской деятельности;
- сохранение исторической памяти;
- воспитание у школьников патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края;
- совершенствование нравственного воспитания обучающихся.
Содержание деятельности
Что же такое патриотизм сегодня? Обратимся к словарям. Толковый словарь Ожегова трактует патриотизм как любовь к Родине, преданность своему Отечеству, готовность к его защите. Кроме того, подчеркивается, что это чувство глубокое, древнее. Слова род, родина, родимый, родник – одного корня, связанные понятиями жизни, несущие светлое, доброе начало. Другое ключевое сочетание – малая родина. Именно с ней многие связывают свои самые трепетные, сокровенные чувства: родительский дом, родная улица, школа, родная деревня или город–места, где тебя знают, любят, ценят, откуда начались первые шаги во взрослую жизнь. В каждом уголке России, в каждом населённом пункте есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке привязанность к родному краю, воспитывает патриотические чувства, историческое сознание и социальную активность.
Патриот современной России:
-Обладает патриотическим сознанием, привязан корнями к своей малой родине.
-Сохраняет историко-культурное наследие, продолжает традиции предков.
-Обладает гражданской ответственностью.
-Проявляет духовную твердость.
-Отзывается на социальные проблемы окружающих.
-Любит свою малую и большую Родину как наследство, оставленное ему предками.
-Ведет активный образ жизни.
-Проявляет творческое отношение ко всем сторонам общественной жизни.
-Заботится об окружающей природе.
-Осознанно трудится во славу России.
-Обладает волей к достижению общественно значимых целей.
-Позитивно относится к социальной и профессиональной деятельности.
-Критически воспринимает негативные явления в обществе, стремится предупредить или рационально бороться с ними.
-Отстаивает национальные интересы России.
Исходя из местных условий, накопленных краеведческих материалов, педагогического и творческого потенциала, образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает коллективные и индивидуальные программы поиска или адаптируют предлагаемые тематические программы к местным условиям.
Программы реализуются в добровольных самодеятельных объединениях (кружки, факультативы, поисковые группы, профильные лагеря, ДОО «Юность» другие объединения школьников). Объединения рассматриваются как сообщество детей и педагогов, интересующихся краеведением, увлечённых исследовательской деятельностью, любящих родную землю, Россию, стремящихся принести пользу своему Отечеству. Вместе с этим осуществляется индивидуальная исследовательская деятельность учащихся под руководством педагогов, результаты которой выносятся на научно-практические конференции школьного, районного, регионального уровня.
Организация краеведческой деятельности по проекту «Моя малая Родина» базируется на двух принципиальных положениях:
– Добровольное участие и использование средств краеведения в деятельности детских коллективов. Тематические проекты позволяют школьникам и их руководителям выбрать интересующую их тему, посильную для реализации.
– Тематическое изучение родного края, расширение и углубление знаний и представлений детей о той части окружающего мира, которая интересует лично его; моделирование системы образования и воспитания школьников по выбору на основе коллективной краеведческой деятельности. Помощь школьникам в углублённом познании своего края, его особенностей и взаимосвязей с природой, историей и культурой страны в целом; содействие в развитии собственных способностей, привлечение к участию в созидательной деятельности.
Предлагаемые тематические программы являются ориентирами для организации поисково-исследовательской деятельности. Каждая имеет самостоятельное наполнение и предусматривает образовательную внеурочную и внешкольную деятельность: экскурсии, походы.
«Природное и экономическое краеведение»
Разделы: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые местности. Климатические условия. Гидрологические условия. Почвенный покров. Растительность. Животный мир. Население. Народное хозяйство. Производственные предприятия. Населенные пункты.
Руководство: учитель географии
«Историческое краеведение»
Разделы: Археология. Этнография. История досоветского периода. История советского периода. Современная история края.
Руководство: учитель истории, руководитель музея.
«Искусствоведческое краеведение»
Разделы: Фольклор. Музыка. Декоративно-прикладное искусство.
Руководство:методисты СДК
«Лингвистическое краеведение»
Разделы: Язык. Диалекты. Топонимика. Ономастика.
Руководство: учитель удмуртского языка.
Методическое обеспечение программы.
Педагогическое и методическое обеспечение программы предполагает:
1. Комплекс учебных и специальных программ, методик по организации и проведению патриотического воспитания, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;
2. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;
3. Активное использование метода коллективно-творческого дела, метода социально-значимой деятельности, метода поддержки и успехе, сотворчества и сотрудничества, партнерства, развивающего обучения, метода творческой и учебно-исследовательской, поисковой деятельности, различные методики изучения личности, гражданской мотивации, изучение среды и ее влияние на воспитание (анкетирование, ранжирование, опросы).
Механизм реализации.
Наиболее эффективно осуществлять данный проект, взаимодействуя с различными организациями, заинтересованными в сохранении культурно-исторических ценностей, связи поколений, патриотическом воспитании детей и подростков. Механизм реализации можно представить следующим образом.
Центральный сельский
Сельская администрация МО
Дом культуры д. Дондыкар
«Верхнебогатырское»
Ветеранская организация ШКОЛА Районный детский дом
Д. Дондыкар
творчества
Программа реализации проекта.
1 этап. Разработка механизма реализации проекта
Механизм реализации должен быть рассмотрен на заседании педагогического совета, затем каждое вовлеченное подразделение (кружки, объединения, организации) разрабатывают программу своей деятельности в рамках проекта.
2 этап. Осуществление проекта.
На данном этапе реализуются, корректируются плановые программные мероприятия.
3 этап. Подведение итогов.
Предполагается анализ результатов действия проекта, его значимости.
Примерный план мероприятий проекта

№

Мероприятие

Сроки

Ответственный

Заседание пед.совета «О подготовке проекта «Моя малая родина»

Август

администрация

Разработка программ по проекту

Сентябрь

Рук. детских объединений, ШМО

Организация сотрудничества с организациями, социумом

Сентябрь

администрация

Проведение урока Конституции

Сентябрь

Кл.руководители

Праздник «Моя Удмуртия»

Ноябрь

Учитель удм. языка

Неделя удмуртской культуры

ЦСДК, учитель удм. Языка, учитель музыки, рук. Музея, кл.руководители

День Конституции

Декабрь

Кл. руководители

Участие в акции «Я-гражданин России»

Декабрь

Кл. руководители

Участие в конкурсе исследовательских работ по истории и краеведению

Март-апрель

Учителя истории, обществознания, руководители дет. объединений

Участие в днях экологической защиты

Апрель

Руков. дет. объединений

Разработка социальных проектов организации летнего отдыха

Май

Администрация

Участие в конкурсе «Овеянный славою герб наш и флаг»

Май

Рук. музея

Организация деятельности кружков

«Рукодельница»

«Юные музееведы»

«Усточи»

В теч. года

Рук. объединений

Проведение факультативов и элективных курсов

«Дондыкар-прошлое, настоящее, будущее»

«Основы фермерского дела»

В теч. года

Рук. объединений

Итоговый творческий отчет

Май

администрация

Ожидаемый результат
Для образовательного учреждения:
- создание программ исследований родного края;
-разработка моделей коллективного педагогического и детского творчества применительно к условиям краеведческой деятельности;
- подготовка и выполнение коллективных исследований родного края школьниками в составе различных объединений, также и индивидуальных;
-выявление в ходе коллективных исследований способных и одарённых детей, склонных к научным краеведческим исследованиям, подготовка их к самостоятельной работе в условиях объединения;
-формирование музейных экспозиций и создание школьного этнографического музея (или музейной комнаты).
Для социума:
- формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;
- воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
- усвоение основных знаний об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях республики Татарстан.
- воспитание интереса к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа.
Для учащихся:
должны получить знания по краеведению и определить место и значение родного края в развитии республики, России в целом, а также овладеть следующими умениями и навыками:
- самостоятельно подбирать литературу по теме;
- работать в читальном зале библиотеки;
- готовить и выступать с докладами и сообщениями;
- работать в архивах;
- уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;
- сравнивать и обобщать факты;
- воспитывать бережное отношение к своему городу, к школе.
- воспитывать чувство гордости за свой город, за успехи своих земляков.
Оценка эффективности
Создание целостной системы патриотического воспитания позволяет формировать у подрастающего поколения высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей.
Воспитание у молодого поколения любви к Родине, ответственного понимания своего гражданского долга и конституционных обязанностей.
Создание благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического формирования личности школьника.
Конечным результатом реализации проекта должно стать обеспечение формирования гражданственности общими усилиями социума, полного и всестороннего развития личности,ее социализации. Немаловажно, что личность воспитанников формируется в соответствии с демократическими ценностями, высоких требований к правовой и политической культуре. И как следствие этого-устойчивое развитие в нашем государстве демократического правового государства и гражданского общества.
Список использованной литературы
1.      Отечество:гражданское и патриотическое воспитание (автор-сост. Кумицкая Т.М., Жиренко О.Е.). М, ВАКО, 2009 г.
2.         ФГОС второго поколения. М, Просвещение 2010 г.
3.         Буторина 2. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания// Педагогика. – 2006. – № 2. Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2004. – 224 с.
4.         Возрождение и будущее Отечества – в патриотизме молодежи. – М.: МПА, 2000. – 208 с.
5.         Патриотическая идея накануне 21 века: прошлое или будущее России. – Волгоград: Перемена, 1999. – 300 с.
6.      Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника. – М.: Педагогика, 1983. – 256 с.