Период прохождения материала
Программное содержание
Репертуар
Сентябрь - октябрь
- Расширять диапазон детского голоса;
- Закреплять у детей умение точно передавать ритмический рисунок хлопками и на металлофоне;
- Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения (вверх-вниз) и различные интервалы;
- Учить детей точно попадать на первый звук мелодии песни;
- Учить детей петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией;
- Брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами;
- Учить слушать и слышать себя и товарищей по пению;
- Учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него;
- Учить петь ускоряя и замедляя темп, усиливая и ослабляя звук;
- Добиваться выразительного исполнения песен;
- Учить детей передавать характер и смысл каждой песни;
- Стимулировать сочинение собственных мелодий, марша, колыбельной (без текста);
- Совершенствовать умение правильно сидеть и стоять во время пения.
Дыхательные упражнения: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка», «Обними плечи», «Маятник», «Повороты головы».
Артикуляционные упражнения: Iблок.
Подвижные игры: «Ёлочка», «Синий шар», «Каша».
Упражнения для развития вокально-хоровых навыков: «Кукушка»Е.Тиличеевой, «Бубенчики»Е.Тиличеевой, «Качели» Е.Тиличеевой.
Песни:
«Кукушка» А.Варламова,
«Если добрый ты» Б.Савельева,
«Мама» Н.Тимофеевой, «Улыбка» В.Шаинского.
Творческие задания:
«Самолёт» Т.Бырченко,
сочинение марша, колыбельной.
Ноябрь - декабрь
- Уточнять умение детей различать высокие и низкие звуки в пределах терции;
- Упражнять в чистом пропевании этого интервала сверху вниз;
- Упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии;
- Закреплять умение различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки;
Дыхательные упражне-ния:
«Ушки», «Маятник головой», «Перекаты», «Рок-н-ролл», «Мячик», «Песня волка», «Песня ветра», «Ниточка».
Артикуляционные упражнения:I и II блок. Подвижные игры: «Тарелка», «Чашка», «Утки».
Ноябрь - декабрь
- Учить детей удерживать интонацию на одном звуке;
- Продолжать учить петь без форсирования звука, естественным голосом;
- Удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко;
- Правильно выполнять логические ударения;
- Продолжать учить детей чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз, а также скачки вверх вниз на квинту и кварту;
- Упражнять в точном интонировании трезвучий (фа-ля-до, ре-фа-ля), удерживать интонацию на повторяющихся звуках, точно интонировать тонический ход на сексту вверх;
- Петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни (ласковая, светлая, задорная, игривая и т.д.);
- Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы определённого характера, жанра (вальс, марш, полька);
- Контролировать певческую установку во время пения.
Упражнения для развития вокально-хоровых навыков: «Барабан» Е.Тиличеевой,
«Как под наши ворота» (р.н.п.), «Вальс» Е.Тиличеевой.
Песни:
«Голубой вагон» В.Шаинского,
«Спляшем Ваня» А.Варламова,
«Гномики» К.Костина.
Творческие задания:
«Снежок» Т.Бырченко,
«Вальс», «Полька», «Марш», «Плясовая».
Январь - февраль
- Продолжать учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки;
- Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии;
- Упражнять в чёткой дикции;
- Формировать хорошую артикуляцию;
- Уметь показать рукой движение мелодии вверх и вниз, чередование долгих и коротких звуков;
- Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;
- Чисто интонировать в заданном диапазоне;
- Учить самостоятельно реагировать на одинаковые музыкальные фразы с разным окончанием;
- Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания;
- Добиваться выразительного исполнения песен различного характера;
Дыхательные упражнения: «Восход-заход», «Стокатто», «Удивлялки», «Знакомство», «Веточка», «Кукушонок», «Певец». Артикуляционные упражнения: I, II, III блоки. Подвижные игры: «Конь», «Мамочка», «Ворона», «Петух».
Упражнения для развития вокально-хоровых навыков: «Небо синее» Е.Тиличеевой, «Бубенчики» Е.Тиличеевой, «Труба» Е. Тиличеевой. Песни:
«Где водятся волшебники?» М.Минкова,
«Дождь пойдёт по улице» В.Шаинского,
Январь - февраль
- Петь с музыкальным сопровождением и без него;
- Подводить детей к умению самостоятельно давать оценку качеству пения товарищей, отмечая не только правильное и неправильное пение, но и выразительное исполнение;
- Продолжать стимулировать и развивать песенное творчество детей;
- Учить детей самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный текст;
- Развивать ладотональный слух, используя интонационно-фонетические упражнения (Приложение №2).
«Три весёлых зайчика» К.Костина,
«Бабочка» А.Варламова.
Творческие задания:
«Зайка, зайка, где бывал?» М.Скребковой.
Март – апрель - май
- Закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительность движением руки, выкладыванием ритмического рисунка мелодии на фланелеграфе;
- Продолжать упражнять в умении удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке;
- Закреплять навык звуковысотной ориентировки, добиваясь осмысленного, быстрого и точного пропевания одного и того же мело-дического оборота выше – ниже;
- Учить детей распознавать на слух движения мелодии, определять повторность звуков, наличие скачка в начале;
- Упражнять в умении удерживать интонацию на высоком звуке (до2, ре2);
- Петь выразительно, передавая динамику не только от куплета к куплету, но и по музыкальным фразам; выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические ударения в соответствии с текстом произведения;
- Закреплять навык естественного звукообразо-вания, умение петь легко, свободно, без напряжения;
- Следить за правильным дыханием;
- Удерживать интонацию при переходе от одной тональности в другую;
- Продолжать учить детей импровизировать мелодии различного характера на заданный текст и придуманный самостоятельно (по картинке, исходя из словесного образа и т.д.);
- Добиваться, чтобы при самостоятельных поисках песенных импровизаций дети использовали свой музыкальный опыт, знание музыкальной речи, сочиняя песню – марш, песню – вальс, песню – польку, грустную и весёлую песни и т.д.;
Дыхательные упражнения: «Свечи», «Воздушный шарик», «Сова», «Аист», «Шапка», «Гармошка», «Деревья», «Зоосад».
Артикуляционные упражнения: I, II, III блок. Подвижные игры: «Зайка», «Звери», «Медвежонок», «Грузовик», «Бабочка».
Интонационно-фонетические упражнения.
Упражнения для развития вокально-хоровых навыков: «Смелый пилот» Е.Тиличеевой, «Скок-поскок» р.н.попевка, «Вальс» Е.Тиличеевой.
Песни:
«Самая счастливая» Ю.Чичкова,
«Дорога добра» М.Минкова, «Кот Мурлыка» Л.Олифировой, «Кашалотик» Р.Паулса.
Творческие задания:
«Осенью», «Весной» Г.Зингера, «Весёлая песенка», «Грустная песенка» В Агафонникова.