ВНЕДРЕНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДЕТСКОГО САДА КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Плоских Наталья Сергеевна, воспитатель, МБДОУ "Новоусманский детский сад 1 ОВ", село Новая Усмань Воронежской области. Условия современности таковы, что традиционное обучение в ДОУ не может полностью соответствовать настоящим требованиям ФГОС. Использование инноваций в работе с детьми открывает воспитателю новые возможности преподнесения материала. Инновация (англ. innovation) — новшество, нововведение. Использование инноваций в детском саду предполагает введение в образовательный процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных творческими усилиями воспитателя. Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов. При осуществлении инновационной деятельности перед педагогом ДОУ ставятся следующие задачи: · развитие индивидуальности воспитанников; · развитие инициативности детей, их самостоятельности, способности к творческому самовыражению; · повышение любознательности и интереса к исследовательской деятельности; · стимулирование различных видов активности воспитанников (игровой, познавательной и т. д.); · повышение интеллектуального уровня детей; · развитие креативности и нестандартности мышления. Важным отличием инновационной деятельности от традиционной является то, что воспитатель выполняет роль не наставника, а соучастника процесса и придерживается положения «не рядом, не над, а вместе». Тем самым ребёнок чувствует больше свободы, что побуждает к большей творческой активности. А также знание даётся воспитаннику не в готовом виде, как раньше, а добывается ребёнком самим в ходе своей исследовательской деятельности. Виды инновационных педагогических технологий в ДОУ К инновационным педагогическим технологиям можно отнести: · здоровьесберегающие; · технологии проектной и исследовательской деятельности; · информационно-коммуникационные; · технологии «лэпбук»; · личностно-ориентированные; · игровые технологии; · технологии проблемного обучения и др. Проектные технологии Проектная деятельность в детском саду предполагает ведение совместных групповых проектов. В процессе их реализации у дошкольников активно развиваются познавательные и исследовательские способности. Это помогает развитию самостоятельной творческой личности, способной решать сложные задачи. Если в традиционной образовательной деятельности процесс обучения предполагает предоставление учащимся уже готовой информации, то проектная деятельность позволяет детям самим прийти к результату. Практика современной работы дошкольного учреждения выделяет следующие виды проектной деятельности: · Исследовательская — дети проводят эксперименты, а затем оформляют результаты, например, в форме газеты, рисунка. · Игровая — предполагает вхождение в роль какого-либо персонажа рассказа, сказки. · Информационная — сбор детьми информации по определённой тематике, а потом реализация проделанной работы в виде рисунков, выставок, коллажа, рассказа. · Творческая — обычно не имеет чётко проработанной структуры, предполагает совместную работу детей и воспитателя. Результатом её могут стать выставки, альбомы, газеты и т. п. Для каждого дошкольного возраста в ходе проекта решаются разные задачи в зависимости от умений и интересов детей. Начиная с младшего дошкольного возраста, используются творческие и игровые проекты («Любимые игрушки», «Школа здоровья»). Полезными для дошкольников любого возраста будут социально-семейные («Древо семьи») и познавательные. Безусловно, инновационная деятельность как новый вид работы с детьми имеет долю риска. Но если продумать все нюансы при организации предстоящей деятельности, эти риски сведутся к минимуму. Педагогу следует учитывать: · выбор направления инновационной работы; · разработку концепции и программы инновационной деятельности; · создание условий для реализации инновационного проекта; · подготовку и грамотное введение документации по инновационной деятельности.