ТЕХНОЛОГИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКЕ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Мараховская Татьяна Васильевна
учитель начальных классов
МОУ Кудиновская средняя общеобразовательная школа, с. Кудиново

Тема урока: "Страницы истории 1920 – 1930-х годов"
Аннотация к представленному материалу:
Начальная школа – особый этап в жизни ребенка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательские умения обеспечат младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создадут основу к самообучению и самообразованию.
Долгое время в практике обучения чтению в начальной школе усиленный акцент делался на наращивание темпов чтения и работу над правильностью чтения, а задаваемые по тексту вопросы проверяли лишь поверхностное усвоение содержания текста. Такая практика вырабатывала у учащихся беглое, но бессознательное чтение, которое не позволяло максимально извлекать информацию и понимать её. Получалось как в русской пословице «Читает – летает, да ничего не понимает».
В современном ФГОС одним из требований, которые должны отражать метапредметные результаты освоения образовательной программы является: «Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах».
Таким образом, данная проблема является актуальной в современной школе, и решать её необходимо уже в начальной школе, где и должен закладываться навык смыслового чтения.
Когда в школе начались проверочные работы в формате ВПР, я поняла, что детей надо учить выполнять эти работы через работу по осознанному понимаю текста. На помощь пришла технология смыслового чтения. Изучив её, я стала использовать методику на всех предметах начальной школы. Но тексты по окружающему миру исторического направления сложны для понимания текста учащимися. Сегодня я предлагаю практический материал по теме «Современные образовательные технологии». В моей разработке прописаны все этапы работы по технологии.
Класс: 4 (УМК «Школа России», автор А.А. Плешаков)
Предмет: окружающий мир
Тип урока: открытие нового знания
Цели:
Ø знакомство с образованием СССР;
Ø  формирование представления о жизни страны в 1920 – 1930-е годы;
Ø обучение умениям поиска необходимой информации и анализу полученной информации;
Ø воспитание патриотизма как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, к её истории.
Планируемые результаты:
предметные:
·           знакомство с историей образования новой страны – СССР;
·           понимание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;
·           формирование представления о жизни страны в 1920 – 1930-е годы, уважительного отношения к России, родному краю.
метапредметные:
-познавательные:
·           использование различных способов поиска (в учебниках, рабочей тетради, картах, продуктивных заданиях), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
-регулятивные:
·           овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
·           освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;
·                       формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата.
- коммуникативные:
·           определение общей цели и путей её достижения;
·           умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·           осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
- личностные:
·           формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительное отношение к истории страны.
Планируемые результаты.
Ученик научится:
- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
- используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы.
Методы:
а) объяснительно-иллюстративный (информационно-репродуктивный);
б) частично-поисковый (эвристический);
Формы:
- индивидуальная,
- групповая,
- фронтальная.
Оборудование:
компьютер, проектор, историческая карта СССР, видеофрагмент и презентация к уроку, карточки, учебник, рабочие тетради.
Технологии: технология продуктивного чтения,
уровневой дифференциации,
технология успеха.
Ход урока.
1. Организационный момент: психологический настрой и снятие напряжения.
- Здравствуйте уважаемое жюри, ученики. Сегодня урок окружающего мира буду вести у вас я. А моими учениками будете вы.
Мне очень хочется поработать с вами. Я уверена у нас всё получится!
- Давайте поприветствуем друг друга стихотворением:
***
Привет сосед.
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки свои дарил.
(Повторим)
- А теперь ещё ближе познакомимся. Если вы согласны со мной, то хлопайте в ладоши один раз:
* У меня сегодня хорошее настроение.
* У меня в классе много друзей.
* Я люблю свою школу.
* Я люблю своих родителей.
* Я горжусь своей Родиной.
* Я люблю уроки окружающего мира.
- Я тоже люблю уроки окружающего мира. Уроки окружающего мира - это уроки события, Это уроки открытия новых знаний, имён и событий.
2. Актуализация знаний.
- На прошлом уроке вы изучили исторический материал "Россия вступает в 20 век".
Проверим наши знания.
- Игра "Да - нет - ка".
Правила просты: если согласны с высказыванием, то говорите "да", если не согласны - "нет".
1. Учёные, писатели сулили процветание России в 20 веке. (да)
2. Оказался ли 20 век таким? (нет)
3. Николай II - последний российский государь. (да)
4. В это время появляются различные политические партии. (да)
5. К власти пришла партия большевиков (да)
6. В 1914 году началась Первая мировая война. (да)
7. Война принесла беды и страдания? (да)
8. 25 октября 1917 года Петроград перешёл в руки большевиков. Эти события называют Октябрьской революцией. (да)
9. Вскоре в стране началась Гражданская война. (да)
Общий вывод:
- Вот так Россия вступила в XX век. В 1917 году отрёкся от престола последний российский царь Николай II. К власти приходит партия большевиков во главе с В. И. Лениным. Начавшаяся Гражданская война привела к гибели тысяч людей, разорению страны. Многие наши соотечественники покинули Родину навсегда. Но история нашей Родины продолжается и вот новая страница.
3. Определение проблемы урока.
Выявление проблемы - подводящий диалог:
- Как называется наше государство сейчас?
Микровывод:
В начале 20 века страна называлась Россия и сейчас)
- А всегда ли оно так называлось? (нет)
- Знаем ли мы как развивались события в истории страны дальше? (нет)
Вывод:
Да, история нашей страны не заканчивается событиями начала 20 века. Сегодня мы откроем новые знания об истории нашей Родины и изучим новые страницы. В путь!
4. Постановка темы и цели урока.
1 этап. Работа с текстом до чтения
Цель: предугадывание, развитие антиципации.
- Ребята, сейчас вы услышите музыку и посмотрите видеофрагмент. Почувствуйте настроение музыки, по кадрам попробуйте сформулировать тему урока.
- Кто может сформулировать тему урока?
(ФОРМУЛИРУЮТ)
- Ребята, по характеру какую музыку вы услышали? Подберите прилагательные к этой музыке: стремительная, героическая, развивающаяся.
Вывод:
Очень похожа на мчащийся паровоз.
- Прочитаем ключевые слова: ВСЛУХ
* образование нового государства
* борьба с неграмотностью
* гигантская стройка
* страна - труженица
- Что мы можем предположить: какие события происходили в это время?
(Дети: образовалось новое государство, боролись с неграмотностью, была не огромная, а гигантская стройка, страна много трудилась)
Вывод:
- Итак, тема урока: "Страницы истории 1920 - 1930 годов".
- Давайте поставим цели урока: (памятка)
1. Узнаем о жизни нашей страны в...... годах.
2. Узнаем, как жила...
3. Найдём на карте территорию...
Уточняю:
- Хочу немного уточнить. Сегодня мы будем добывать знания из учебника и научимся понимать текст "Страницы истории 20 - 30 годов".
А также я хочу, чтобы в конце урока каждый из вас рассказал, какие чувства у вас вызвали новые знания о нашей стране.
- Начнём работу. Откройте учебник на стр. 136.
5. Работа по открытию нового знания.
2 этап. Работа с текстом во время чтения.
Цель: достижение понимания текста на уровне содержания.
Приём: чтение текста по частям с комментариями.
Чтение 1 части.
- Как называли новую власть? (советской) (советы = советская - однокоренные слова)
- Почему? (советы - органы государственной власти)
- Какая партия руководила жизнью страны? (партия большевиков)
- Позже её стали называть коммунистической.
Чтение 2 части.
- Были ли другие партии?
Комментарий:
- Советская власть расправлялась со священниками, помещиками - владельцами земли, с фабрикантами - владельцами заводов, фабрик.
- Гонениям подверглись писатели, поэты, учёные. Что значит "гонениям"? Их запрещали печатать, выступать. Поэтому многим из них пришлось покинуть нашу Родину.
Чтение "Образование Советского Союза".
Чтение 1 части.
Комментарий:
- Советский Союз, СССР - это названия одного и того же государства Союза Советских Социалистических Республик.
- Сколько союзных республик вошло в состав СССР? (15)
Комментарий:
- Запомните. Это была страна как большая семья, в которой было 15 республик - 15 сестёр. Все имели одинаковые права. Они были равноправные. Дружные: общая экономика, интересы, вместе защищали границы.
Чтение 2 части.
Комментарий:
Заводы, фабрики и другие предприятия стали собственностью государства. А раньше они принадлежали отдельным людям.
Чтение 3 части.
Комментарий:
- Началась решительная борьба с неграмотностью. как вы понимаете смысл слова решительная? (смелый, быстрый, самый лучший)
-Обязательным было начальное образование.
Чтение 4 части.
Комментарий:
Ø Храм Христа Спасителя.
Ø Историческая справка:
в конце 19 века в Москве в память избавления России от захватчиков был возведён храм Христа Спасителя.
III. Работа с текстом после чтения.
Цель: корректировка читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.
Работа с исторической картой (стр. 134 - 135)
- Найдите на карте территорию Советского Союза.
- Назовите столицу Союза Советских Социалистических Республик.
- Найдите любую союзную республику и назовите её столицу.
- Цифрами на карте обозначены небольшие союзные республики и их столицы.
Слайды: разрушение храмов в 1920-1930 года (2 снимка)
- Ребята, давайте обсудим: (концептуальные вопросы)
- Какие чувства вы испытали при чтении этого рассказа?
- Как вы считаете, в чём значение образования СССР для нашей истории?
Общий вывод:
В 1922 году наша страна стала называться Союз Советских Социалистических Республик. В его состав входило 15 республик. Заводы, фабрики стали собственностью государства. В стране началась решительная борьба с неграмотностью. Образование было доступно всем.
***
Пятнадцать республик, пятнадцать сестер.
Красивы в убранстве лесов и озер
Эстонка и русский, грузин и узбек
С открытой душой породнились навек.
ФИЗМИНУТКА: "Как живешь?"
- Как идёшь? Вот так!
- Как живёшь?
- А бежишь?
- Ночью спишь?
- Как берёшь?
- А даешь?
Раз, два!
Выше голова.
3, 4-
Руки шире.
5,6 -
Тихо сесть.
Продолжаем работу дальше.
Страница 138.
Прочитайте заглавие.
- Предположите по заглавию: как жила наша страна в это время?
(много трудилась, даже назвали нашу страну страна - труженица)
- Посмотрите на фотографию в учебнике. Что на ней изображено? (станция метро)
- Можем ли предположить, что в это время было построено метро?
- Давайте проверим предположения и изучим текст.
Чтение 1 части.
Комментарий:
Гигантская стройка. По всей стране идёт строительство городов, заводов, фабрик, метро.
Чтение 2 части.
Комментарий:
- Изменилась жизнь в деревне?
- Как вы понимаете "хозяйствовать коллективно? (= вместе)
- Все ли этого хотели? (Нет. Жалко было отдавать своё заработанное в колхоз, свои семена, свою лошадь, корову)
Чтение 3 части до слов "Светлый путь".
Комментарий:
- Почему звучали радостные песни по радио, на улицах? (Страна трудилась. трудно было людям, надо было поддержать их дух, желание трудиться).
Чтение 3 части дальше.
Комментарий:
На самом деле в стране воцарилось беззаконие. Планы строительства, обеспечение страны продовольствием не выполнялись в срок. Вину возлагали на руководителей хозяйств, предприятий. Людей, которые трудились честно, объявляли "врагами народа". В стране утвердилась личная власть И.В. Сталина, который начал руководить нашей страной после смерти В.И. Ленина.
Концептуальный вопрос:
- Подумайте, добился ли СССР больших успехов в развитии страны? (да)
- А за счёт чего? (трудовой порыв людей, страна - труженица).
Общий вывод:
К концу 1930 -х годов СССР добился больших успехов в развитии промышленности. Да и вообще в развитии страны. Это произошло за счёт трудового порыва народа, лишений большинства населения.
Символ страны- труженицы монумент скульптора Веры Мухиной "Рабочий и колхозница". Этот памятник стоит до сих пор в Москве на ВДНХ на северном входе.
Развивается не только промышленность, образование, культура.
6. Этап корректировки читательской интерпретации в соответствии с авторским смыслом.
1) Расстановка главных смыслов.
- Ребята, какое главное событие произошло в нашей стране в период 1920-1930 -х годов?
(образование СССР)
- С чем началась решительная борьба в это время?
(с безграмотностью)
- А для чего надо было бороться с безграмотностью?
(нужны грамотные люди, идёт гигантское строительство, организуются школы)
Вывод:
Люди строят новую мирную жизнь. Страна восстанавливается, строится. Трудовой порыв населения на высочайшем уровне.
2) Расширение знаний по теме.
- Воевала ли наша страна в это время? (нет)
Вывод:
Начинается восстановление хозяйства. Нужна техника на поля, самолёты, новое оборудование для заводов и фабрик.
7. Работа в группах: выполнение продуктивных заданий.
Цель:
- выполнить задания, используя текст, фотографии, плакаты. Читайте, что написано на плакатах.
Общий инструктаж:
1. Работайте по инструкции, внимательно читайте и выполняйте задание.
2. На выполнение работы 3 минуты.
3. Если вы закончили задание: покажите сигнал "домик".
4. Начните работу, командиры руководите работой группы.
1) Задания для групп, составленные на технологии продуктивного чтения.
1 группа:
Инструкция по выполнению задания.
1. Найдите информацию нужную на страницах 136 - 137 в учебнике для выполнения задания 2.
2. Подумай и вставь пропущенные слова.

1. Новую власть в 1920-1930-х года называли______________ по названию выборных органов.

2. В _______ году на карте появилось новое государство - Союз Советских Социалистических Республик.

3. В состав СССР входило _____ союзных республик.

4. Заводы, ___________, другие предприятия стали собственностью государства.

2 группа:
Инструкция по выполнению задания:
1. Прочитайте текст.
2. Ответьте на вопросы.
3. Расскажите одноклассникам, что нового ты узнал.

Задание 1: прочитайте текст.

Развитие промышленности требовало образованных, грамотных людей. В 20 - е годы начинается борьба с неграмотностью. Учиться стали все: и старые. и молодые. Букварей не было. Буквы вырезали из газет. Вместо карандашей использовали уголь. Вскоре было введено обязательное начальное образование.

Задание 2:

Подготовьте полный ответ на вопросы:

- Были ли в школе учебники?

- Посмотрите на фотографию. Какой призыв к учению был в стране?

3 группа:
Инструкция по выполнению задания:
1. Внимательно изучи картинки с символами государств.
2. Вырежи и наклей: флаг и герб СССР.
3. Работу выполни на чистом листе.

4 группа:
Инструкция по выполнению задания:
1. Прочитайте текст.
2. Заполните таблицу цифрами.

Первая линия метро открылась от станции "Сокольники" до станции "Парк культуры".

Таблица "Страницы истории 1920 - 1930 -х годов"

Факты

Цифры

Открытие Московского метрополитена (метро)

19___ год

Первая линия метро состояла из...

___ станций

К концу 30 - х годов было...

___ станций

5 группа:
Инструкция по выполнению задания:
1. Прочитайте внимательно текст "Пионеры".
2. Ответьте на вопросы.
Пионеры
Для воспитания школьников была создана пионерская организация. Чтобы стать пионером, надо было хорошо учиться, помогать старшим, быть честным и дисциплинированным.
Пионеры носили красный галстук и значок. Они помогали малышам, заботились о пожилых людях, собирали макулатуру и металлолом, сажали цветы и деревья.

Ответьте на вопросы к тексту:
1. Каким надо было быть учеником, чтобы стать пионером?
2. Что носили пионеры?
3. Прочитай на плакате: к чему призывает плакат?
6 группа:
Инструкция по выполнению задания:
1. Прочитайте внимательно текст о детской литературе.
В 1920-1930 -х годах развивается грамотность населения. В это же время сложилась богатейшая детская литература. Прочитаем первые строки "У меня зазвонил телефон...", "Мой весёлый звонкий мяч", "Наша Таня громко плачет". Создаётся первый в нашей стране детский театр.

2. Заполните таблицу "Поэты 1920 - 1930 -х годов".

Строки из стихотворения

Автор

"У меня зазвонил телефон..."

"Мой весёлый звонкий мяч"

"Наша Таня громко плачет"

3. Сделайте вывод:

Какие поэты писали для детей в это время?

2) Выступление представителей от групп.

ЭКСПЕРТЫ: назначаю двоих - они оценивают работу групп (ПАМЯТКА для экспертов).

1 группа:

- Прочитайте текст, который у вас получился.

- При выполнении задания вы обращались к учебнику?

2 группа:

- Были ли в школе учебники?

- Какой призыв к учению был в стране? + СЛАЙД с призывом.

Комментарий:

В искусстве начинается развитие плакатной живописи. Художники рисуют в основном плакаты, которые имеют призывы, лозунги.

3 группа:

Символы: герб и флаг СССР.

4 группа:

+ СЛАЙД таблица

5 группа:

1. Каким надо было быть учеником, чтобы стать пионером?

2. Что носили пионеры? (Показываю)

3. Прочитай на плакате: к чему призывает плакат?

+ Слайд пионер

Комментарий:

Ребята -это плакаты - 1920 -1930 годов. Значимы ли эти слова для нас?

6 группа:

+ СЛАЙД фото

- Какие поэты писали для детей в это время?

Слово экспертам.

Вывод:

Чтение по учебнику стр. 139.

8. Проверка новых знаний и самооценка.

Тест для проверки знаний по новой теме:

1. В каком году образовался СССР?

а) 1918

б) 1922

в) 1930

2. Сколько союзных республик входило в состав СССР?

а) 12

б) 13

в) 15

3. Назови столицу СССР.

а) Петроград

б) Санкт - Петербург

в) Москва

4. В 1925 году наша страна и её столица назывались:

а) Российская империя, Санкт - Петербург

б) Советский Союз, Москва

в) Российская республика, Санкт - Петербург

5. В деревне стали образовываться:

а) колхозы

б) личные хозяйства

в) предприятия

9. Самопроверка и самооценка по эталону.

1) б (ЛИСТ)

2) в

3) в

4) б

5) а

Оценим знания:

"5" - нет ошибок;

"4" - 1 ошибка;

"3" - 2 ошибки;

Отметку "2" сегодня ставить не будем.

10. Итого урока:

- Вспомните тему урока, над которой мы работали.

- А цели урока?

- Достигли ли мы цели?

- Напомню, что мы решали главную проблему: Как развивалась история страны после начала 20 века.

- Какие мы получили знания мы сейчас увидим. Возьмите стикеры. Поставьте отметку на стикер, которую мы получили за тест.

- Выйдите к доске и наклейте стикер в свой столбец.

- Получилась диаграмма.

- Что мы можем сказать: ученики нашего класса усвоили тему на уроке?

- А как они усвоили?

11.Рефлексия.

Вид рефлексии по содержанию урока.

1.На уроке я работал

активно/ пассивно

2.Своей работой на уроке доволен /не доволен

3.За урок я

узнал много нового/ не узнал нового

4.Материал урока мне был полезен /бесполезен

- Какие чувства у вас вызвали новые знания о нашей стране?

12. Работа с дневником и домашнее задание.

- Поставьте отметки за урок, которые вы получили по тесту в конце урока.

- Запишите домашнее задание: стр. 136-139, вопросы. р.т. стр. 48, №2.

Хочу дать вам и творческое задание: найти материал об истории Калужской области в 1920 - 1930 годах. Это могут быть фотографии из семейного альбома, из интернета, а также текстовый материал из книг о Калужской области. Создайте журнал "Страницы истории Калужской области 1920 - 1930 годов" Обложку я вам приготовила.

13. Обращение к ученикам в конце урока.

- Закончить нашу встречу я хочу словами писателя Николая Григорьевича Чернышевского "Можно не знать многих наук и быть образованным человеком, но нельзя быть образованным, не зная истории своей Родины". Изучайте историю нашей замечательной России!

Урок окончен. Спасибо за работу.