Рютина М.В. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК РУССКОГО И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКОВ В 4-М КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ ГЛАГОЛА»
Библиографическое описание: Рютина М.В. Методическая разработка "Интегрированный урок русского и#nbsp;английского языков в#nbsp;4-м классе по#nbsp;теме "Прошедшее время глагола" // Современная начальная школа. 2021. № 17. URL: files.s-ba.ru/publ/primary-school/17.pdf.
Тип урока: урок-исследование.
Цель: создать условия для#nbsp;формирования коммуникативной компетенции.
Задачи урока:
—#nbsp;тренировка произносительных навыков; формирование грамматических навыков; развитие логического мышления, памяти, внимания; воспитывать культуру общения в#nbsp;разных видах коллективного взаимодействия;
личностные УУД: формирование ответственного отношения к#nbsp;учению, готовности к#nbsp;саморазвитию и#nbsp;самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в#nbsp;общении и#nbsp;сотрудничестве со#nbsp;сверстниками;
регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в#nbsp;процессе коммуникативной деятельности; коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для#nbsp;решения различных коммуникативных задач;
познавательные УУД: развитие навыков исследования, сопоставления, поиска нужной информации; умение выделять причинно-следственные связи
Предметные задачи: формирование умений образовывать глаголы прошедшего времени, правильно писать окончания глаголов прошедшего времени, правильно произносить окончание простого прошедшего времени, формирование навыка монологического высказывания;
Ход урока:
1. Орг. момент
Приветствие детей на#nbsp;русском и#nbsp;английском языках.
Здравствуйте!
Good morning, children!
It’s time to#nbsp;say "Hello"
It’s time to#nbsp;say "Hello"
It’s time to#nbsp;say "Hello"
And start our lesson!
2. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.
Учитель русского языка Бухальцева В.Н.
Ребята у#nbsp;нас с#nbsp;вами не#nbsp;совсем обычный урок. Сегодня мы#nbsp;будем работать сразу на#nbsp;двух языках: на#nbsp;английском и#nbsp;русском.
Сначала давайте определим тему нашего урока. —#nbsp;Послушайте рассказ и#nbsp;ответьте на#nbsp;вопрос.
Я#nbsp;— самая живая и#nbsp;богатая часть речи. Ни#nbsp;у#nbsp;кого нет столько форм, сколько у#nbsp;меня. Да#nbsp;и#nbsp;работник я#nbsp;— хороший: всегда при деле, всегда с#nbsp;кем-то связан. По#nbsp;частоте употребления занимаю второе место после имени существительного. Вы#nbsp;узнали, кто я? Скажите, как меня зовут? (ребята отвечают: Глагол)
—#nbsp;Верно, ребята, это Глагол.
—#nbsp;Какую часть речи будем изучать сегодня на#nbsp;уроке? (ребята отвечают)
—#nbsp;А#nbsp;теперь откройте тетради, запишите число
Глаголы в#nbsp;прошедшем времени имеют суффикс -л-. Прошедшее время образуется от#nbsp;начальной формы при помощи суффикса -л- и#nbsp;родовых окончаний, а#nbsp;также окончания -и во#nbsp;множественном числе. Чаще всего основы в#nbsp;неопределённой форме и#nbsp;в#nbsp;прошедшем времени совпадают.
Рютина М.В.
How do#nbsp;we#nbsp;make the past form of#nbsp;the verbs in#nbsp;English? (Как образуется форма прошедшего времени у#nbsp;глаголов в#nbsp;английском языке?)
Students: We#nbsp;add ed to#nbsp;the verb.
Teacher: How do#nbsp;we#nbsp;read it? (как произносится окончание ed)?