Чебодаева В.М. РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Библиографическое описание:
Чебодаева В.М. Реализация общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности в начальной школе // Современная начальная школа. 2021. № 31. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/31.pdf.

С введением ФГОС внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных. предметных) обучающимися 1-4-х классов.

Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность нацелена на удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, на формирование учебной мотивации, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся.

Принципами организации внеурочной деятельности в нашей школе стал:

· соответствие возрастным особенностям обучающихся;

· преемственность с технологиями учебной деятельности;

· опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

· опора на ценности воспитательной системы школы.

Данные принципы определяют способы организации внеурочной деятельности, тесно связаны с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.

Внеурочная деятельность в классе была организована по направлениям развития личности:

· спортивно-оздоровительное;

· духовно-нравственное;

· социальное;

· общекультурное;

· общеинтеллектуальное.

Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности в классе направлено на достижение основной цели – это создание условий для интеллектуального развития и общеучебных умений и навыков учащихся

Оно позволяет решать ряд учебных задач:

- развитие мышления: формирование основных приемов мысли тельной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы);

- развитие познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

- формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре шать нестандартные задачи;

- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

При планировании и организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению, я руководствуюсь девизом «Интересно, удивительно и ново».

Занятие строится по следующей структуре (методика О.А.Холодовой)

Мобилизационный момент. Состоит из 5 упражнений: дыхательная гимнастика (1упр-е), массаж ушных раковин, разминка для мышц шеи, упражнение для глаз, артикуляционная разминка. Время отводится от 5 до 7мин.

На данном этапе мы снимаем мышечное напряжение, волнение, раздражение, возможность успокоиться, даем эмоциональную разгрузку, стимулируем работу головного мозга и нервной системы.

Дыхательные упражнения: «Каша кипит», «Бегемотик», «Часики», «Надуй шарик», «Ворона», «Жук», «Подуй на одуванчик», «Великан», «Хомячок» и др.

На каждом занятии проводится интеллектуальная разминка, в которую включаю разнообразные вопросы: шуточные, логические, предметные и т.д.

Помогает ребятам мобилизоваться, сосредоточиться и настроится на рабочий лад, расширить общий и предметный кругозор.

Содержание курса включает задания из разных областей знания: гуманитарного, естественно-математического цикла и искусства.

В процентном соотношении по 25%: русский язык, математика, окружающий мир и разное.

С 2015г систематически включаю в занятия задания, разработанные образовательной платформой «Учи.ру». Совместно разбираем пробные задания предстоящих олимпиад, проходим квесты, занимательные игры («Города-герои», «Космос», «Здоровье» и т.д.), задачи прошедших олимпиад.

Образовательная платформа Яндекс.Учебник также разрабатывает свои задания по внеурочной деятельности по математике, русскому языку: межпредметный квест «Здравствуй, лето!», арифметичексие ребусы, нестандартные, развивающие задания. Два года подряд проводили олимпиаду «Я люблю математику» с фиксиками.

Данные платформы бесплатные. Предлагаемые ими задания интересные, развивающие, познавательные, интерактивные. Оформлены ярко и в соответствии с возрастными особенностями младшего школьного возраста. Задания разного уровня сложности: с некоторыми дети справляются самостоятельно, некоторые требуют групповую форму работы, третьи – помощь взрослого.

Каждое занятие предполагает парно-групповую работу, которая позволяет решать комплекс задач: умение сотрудничать со сверстниками, взрослого и ученика, развитие коммуникативных умений: вести диалог, отстаивать свою позицию, приходить к компромиссу; развивать лидерские и организаторские качества.

Реализация общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности в начальной школе создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску новых способов деятельности, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта, расширяет знания предметных областей.