Чичконакова И.В. КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2-М КЛАССЕ ПО УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА» НА ТЕМУ «МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»
Чичконакова Ирина Валентиновна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13», г. Братск
Библиографическое описание: Чичконакова И.В. Конспект урока русского языка во 2-м классе по УМК «Перспективная начальная школа» на тему «Мягкий знак после шипящих на конце существительных» // Современная начальная школа. 2020. № 14. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/14.pdf.
- осознание и правописание слов – названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук;
- углубление знаний о ь;
- развитие орфографической зоркости, фонематического слуха, умения рассуждать, анализировать, обосновывать свой ответ;
- укрепление навыка работать с Обратным словарём;
- воспитание интереса к изучаемому материалу, желания больше знать;
- расширение словарного запаса учащихся.
Задача: в результате создания условий для усвоения новой темы, в процессе исследовательской работы учащиеся должны самостоятельно сделать вывод о правописании ь на конце существительных с основой на шипящий и уметь применять новые знания на письме.
Оборудование: интерактивная доска, сигнальные карточки, карточки для самостоятельной работы, учебник «Русский язык. 1 часть», «Русский язык. 2 часть» Каленчук М.Л. УМК «Перспективная начальная школа».
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть ваши умные глаза, сообразительные лица и желаю, чтобы сегодня на уроке всем хорошо работалось, думалось. Чтобы каждый из вас почувствовал себя победителем.
2. Минутка чистописания, ориентированная на постановку проблемы и темы урока.
На доске: ж ш ч щ ь
Учитель: Пропишем эти буквы красиво как я показываю.
Ребята, какие звуки обозначают эти буквы? (Ответы детей)
Что же тогда здесь делает ь? (Предположения детей, в результате которых приходим к выводу, что будем рассматривать связь ь с этими буквами.
3. Актуализация знаний о ь. Постановка прблемы.
Учитель: Что вы знаете о ь? (Ответы ребят)
Но, видимо, не всё мы знаем о роли ь в русском языке. Есть один секрет в запасе у ь. Хотите узнать, какой?
4. Целеполагание.
Так чем мы будем заниматься на уроке?
Дети дают свои ответы, учитель помогает, направляет.
Давайте откроем Обратный словарь на букву Ч, прочитаем слова. На какой звук заканчиваются эти слова? Дайте ему характеристику.
Запишите первые 3 слова. Какого они рода? (мужского)
Теперь откройте словарь на чь. Прочитайте слова. Какой звук слышите на конце?
Запишите первые 3 слова. Какого они рода?
Ребята, сможем ли мы теперь сделать вывод о том, какую работу здесь выполняет ь? (ь показывает, что все слова-названия предметов во втором столбике женского рода)
Молодцы! А теперь отдохнём!
ФИЗМИНУТКА
6. Закрепление.
Сказка про ь после шипящих. (Пиложение)
Работа по учебнику стр.153 упр.118. Запись слов женского и мужского рода в тетрадь с комментированием. Какой звук на конце слов?
Работа на интерактивной доске:
Расположите слова на доске по родам.
Давайте повторим: как пишутся слова-названия предметов женского рода с основой на шипящий звук?
Работа по сигнальным карточкам. Учитель называет слова, учащиеся показывают на карточках ь, если они слышат существительное женского рода. (Слова: ночь, врач, печь, грач, богач, речь)
Учитель: Ребята, а как вы думаете, пишется ли ь на конце слов-предметов, которые оканчиваются на буквы ш и щ? Почему? (Версии детей, учитель помогает, направляет, задаёт вопросы, чтобы подвести к правильному ответу, создать ситуацию успеха у ребят)
Давайте проверим наши предположения, откроем Обратный словарь на ш и шь, щ и щь. Ну как, мы были правы? Наше правило работает и для этих букв?
Какие вы у меня молодцы!
Самостоятельная работа в парах.
На каждой парте лежит карточка со словами с основой на шипящий.
Учитель: А сейчас мы должны проверить, сумеем ли применить наши знания на письме, самостоятельно? У вас на партах лежат карточки. Ваша задача: разделить все слова-предметы на две группы. Вы можете совещаться с соседом, не забывайте про правила работы в группе! Кто будет готов, покажите, взявшись за руки.
7. Итог урока.
Итак, ребята, подведём итоги урока: все ли задачи мы выполнили? Всё ли удалось узнать? Давайте ещё раз вспомним: как пишутся слова-предметы с основой на шипящий? Что нужно определить у них, чтобы правильно написать?
Кому мы скажем «спасибо» за работу на уроке? Кто был настоящим исследователем? Кто помогал открыть секрет работы ь?
8. Рефлексия.
Я хочу сказать вам большое спасибо за урок! Мне было приятно, что вы все отлично поработали и у всех хорошее настроение! Напоследок от меня ещё одна загадка: Чем кончается день и ночь? (ь)
У вас на столах новогодние шары разного цвета. (красный – не понял, очень трудно, жёлтый – понял, но не очень хорошо, зелёный – всё понял, умею сам!)
Поднимите тот цвет, который вы показывает ваши знания с урока.
Приложение
Литература.
1. Каленчук М.Л. учебник «Русский язык. 1 часть», «Русский язык. 2 часть» УМК «Перспективная начальная школа».