Ивыгина Т.И. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Ивыгина Тамара Ивановна учитель начальных классов, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Бетькинская средняя общеобразовательная школа", с. Бетьки
Библиографическое описание: Ивыгина Т.И. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения // Современная начальная школа. 2020. № 15. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/15.pdf.
Цель урока (для учителя):
Создание условий для открытий знаний о постановки запятой с однородными членами с союзами и,а, но;
Развивать внимание, речь учащихся; умение анализировать, сравнивать, делать выводы;
Развитие навыков самоконтроля, саморефлексии.
Цель урока (для учащихся):
Получение знаний о постановке запятой в однородных членах;
Развитие метапредметные УУД;
Научиться работать в парах, группах;
Привитие интереса к получению и расширению знаний о русском языке.
Задачи: 1. Сформировать представление о запятой в однородных членах предложения с союзами и, а, но, учить различать постановку запятых в однородных членах предложения;
2. В процессе работы развивать внимание речь учащихся; умение анализировать, сравнивать, формировать собственные умозаключения;
3. Прививать любовь и расширять имеющиеся знания о русском языке.
Оборудование: ёлочки для составления кластера; карточки для работы в паре, учебник, компьютер, проектор, экран.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся в процессе урока совершенствуют умение правильно писать предложения с однородными членами, ставить знаки препинания, доказывают правильность написания, пользуясь правилом
Метапредметные:
Личностные: развитие воображения, логического мышления, монологической речи, творческих способностей обучающихся; внутренняя позиция школьника; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Познавательные: использование знаково-символических средств, учиться наблюдать, обобщать, проверять информацию, делать выводы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, формировать речевые навыки, умение работать в группе, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, прислушиваться к мнению одноклассников, высказывать своё мнение, умение включаться в урок, во взаимодействие с учителем.
Регулятивные: актуализация знаний об однородных членах предложения, умение ставить цели, понимать и сохранять в памяти учебную задачу, адекватно оценивать свои достижения.
Формы работы: фронтальная, групповая.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
I.Мотивация к учебной деятельности
Добрый день! Приветствие гостей.
-Ребята, вы хотели бы найти клад? А что такое клад? (Ответы детей)
-Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится всё больше. Это… (Ответы детей)
- Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся.
II.Актуализация знаний и умений
1. -Сейчас мы проверим, какой багаж знаний вы собрали на прошлом уроке.
-Какую тему изучили?
- Ребята, какой праздник приближается? (Новый год)
- Какие слова всё чаще звучат в связи с этим?
- Новый год – это семейный праздник, а значит подарки, смех, веселье. Люди готовятся к нему заранее: украшают свой дом, приглашают гостей, накрывают стол, загадывают желания. Перед новым годом люди задумываются о ом, что доброе случилось в их жизни, кого нужно непременно поблагодарить, у кого попросить прощения за обиду, сами прощают обиды.
- Давайте откроем свои тетради, запишем число, классная работа и составим синквейн о Новом годе, используя однородные члены предложения.
«Новый год»
1 строка - существительное (тема)
2 строка - два прилагательных
3 строка - три глагола
4 строка - предложение
5 строка – существительное (итог)
(Проверка)
- Назовите в своём пятистишии однородные члены предложения.
-Поясните свой выбор.
2. –Сейчас ещё раз повторим основные признаки однородных членов предложения. (Работа в группе. Составление кластера «Однородные члены предложения»
Выступление учащихся.
III. Выявление места и причины затруднения.
На слайде модели:
O,O,OO, O и O
O,а OO и O
O, но O
-Ребята, что это за схемы?
- Схемы одинаковые?
-Чем отличаются?
-Какие новые модели увидели?
- Сформулируйте тему нашего урока.
Запись темы урока (на слайде)
-На какой вопрос вы хотели бы получить ответы?
Ответу на данный вопрос и посвятим наш урок
IV. Построение проекта выхода из затруднения
-Я вам предлагаю подняться по волшебной лестнице. Но мы не можем подняться, потому что ступени перепутаны. Давайте правильно расставим ступени – это и будет планом нашего урока.