Развитие знаний по финансовой грамотности у дошкольников через игровую деятельность
Игра — это естественная форма обучения для детей. Через игру они познают мир, учатся взаимодействовать с окружающими и развивают свои способности. Игровая деятельность позволяет детям не только осваивать новые знания, но и применять их на практике. В контексте финансовой грамотности игры могут стать мощным инструментом для формирования у дошкольников понимания ценности денег, основ экономического поведения и навыков планирования.
В современном мире финансовая грамотность становится важной составляющей общего образования. Умение управлять своими финансами, принимать обоснованные решения и планировать бюджет — навыки, которые необходимы каждому человеку. Однако формирование этих навыков должно начинаться с раннего возраста. Дошкольный период — это время, когда закладываются основы многих жизненных умений и навыков, в том числе и финансовой грамотности. Одним из наиболее эффективных способов обучения детей в этом возрасте является игровая деятельность.
Формирование финансовой грамотности у дошкольников через игровую деятельность является важным шагом к подготовке их к взрослой жизни. Игры помогают детям не только усвоить основные финансовые понятия, но и развивают критическое мышление, способность к принятию решений и навыки общения. Внедрение элементов финансового образования в игровую деятельность способствует созданию прочной основы для будущих финансовых успехов детей, помогая им стать ответственными и осведомленными участниками экономической жизни общества.
Основные направления формирования финансовой грамотности через игру:
1. Знакомство с деньгами.
Важно начать с основ: что такое деньги, как они выглядят и зачем они нужны. Игры с использованием игровых денег, монет или банкнот могут помочь детям понять, что деньги — это средство обмена. Например, можно организовать «магазин», где дети будут «покупать» и «продавать» игрушки или продукты, используя игровые деньги.
2. Понимание ценности.
Дети должны осознавать, что деньги имеют свою ценность и не являются бесконечными. Игра в «магазин» может включать задания по выбору товаров в зависимости от имеющихся средств. Это поможет детям научиться соотносить цену товара с количеством денег и делать выбор.
3. Бюджетирование.
Введение в концепцию бюджета можно реализовать через игры, где дети должны распределить свои ресурсы на разные нужды. Например, можно предложить им «планировать» праздник, выделяя определенную сумму на еду, украшения и развлечения. Это поможет развить навыки планирования и принятия решений.
4. Сбережения и инвестиции.
Понимание важности сбережений можно внедрить через игры, где дети учатся откладывать часть своих «доходов» для достижения определенной цели (например, покупки большой игрушки). Можно создать «копилку», куда дети будут складывать свои игровые деньги.
5. Ролевые игры.
Ролевые игры - отличный способ моделирования реальных жизненных ситуаций. Дети могут играть роли продавцов и покупателей, а также выполнять различные финансовые операции. Это развивает не только финансовую грамотность, но и социальные навыки.
Примеры игр для формирования финансовой грамотности могут быть следующими:
1. «Магазин».
Дети могут выбирать товары, устанавливать цены и «покупать» их за игровые деньги. Это поможет им понять процесс покупки и продажи.
2. «Семейный бюджет».
В этой игре дети могут распределять средства на разные нужды семьи (еда, одежда, развлечения) и учиться принимать решения о том, что важнее.
3. «Копилка».
Игра, в которой дети учатся откладывать деньги для достижения своей цели (например, покупки новой игрушки), поможет им понять концепцию сбережений.
4. «Банковская игра».
В этой игре дети могут открывать «счета», делать «вклады» и учиться управлять своими финансами.
Формирование основы финансовой грамотности у дошкольников через игровую деятельность может столкнуться с рядом сложностей. Вот некоторые из них.
Дошкольники могут не полностью осознавать концепции, связанные с деньгами, такими как стоимость, обмен и сбережения. Их когнитивные способности еще развиваются, что может затруднить усвоение абстрактных понятий.
Педагоги и родители могут не обладать достаточными знаниями о финансовой грамотности, чтобы эффективно обучать детей. Это может привести к недостаточно глубокому или неправильному объяснению понятий.
Дети могут воспринимать игровую деятельность как отдельное занятие, не понимая, как она соотносится с реальной жизнью и финансовыми вопросами. Это может снизить эффективность обучения.
В одной группе могут быть дети с различным уровнем понимания и восприятия финансовых понятий. Это может затруднить проведение игр и занятий, так как не все дети смогут усвоить материал в одном темпе.
Разработка интересных и познавательных игровых сценариев, которые одновременно будут развивать финансовую грамотность и удерживать внимание детей, может быть трудной задачей для педагогов.
Некоторые дети могут испытывать страх или неуверенность при обсуждении тем, связанных с деньгами, особенно если в их семье существуют финансовые трудности. Это может повлиять на их участие в играх и усвоение материала.
Не всегда есть доступ к необходимым материалам и ресурсам для организации игр (игровые деньги, товары для «магазина» и т.д.), что может ограничивать возможности для практического обучения.
Дошкольники часто имеют короткий период концентрации внимания, что может затруднить проведение длительных или сложных игровых занятий, требующих сосредоточенности на финансовых аспектах.
Если родители не поддерживают обучение финансовой грамотности дома или не понимают его важности, это может снизить мотивацию детей к усвоению знаний.
Дети могут перенимать стереотипы о деньгах и финансах из окружающей среды (например, из семьи или медиа), что может повлиять на их восприятие и понимание финансовой грамотности.
Эти сложности требуют внимательного подхода со стороны педагогов и родителей, а также разработки адаптированных методов обучения, которые учитывают индивидуальные особенности детей и их окружение.
Список литературы:
1. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие / Л.Н. Галкина. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. - 89 с.
2. Еремина М.О. и др. Финансовая грамотность для детей дошкольного и младшего школьного возраста и родителей: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: М. О. Еремина [и др.]. - Калининград: Калининградская книга, 2017 - 48 с.