УРОК КАК НАЧАЛЬНОЕ ЗВЕНО ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА И НРАВСТВЕННОСТИ
Мерзлякова Валентина Васильевна учитель истории и обществознания МБОУ СОШУИП № 3
У некоторых может возникнуть вопрос: Разве у нас в столь образованном мире не всё в порядке с воспитанием? Тогда сразу хочется вспомнить трагедию в образовательном учреждении Керчи, а вслед - жаркие дебаты с обсуждением проблемы взаимосвязи обучения и воспитания? ("60 минут" 17 октября 2018г. Специальный выпуск. https://www.youtube.com/watch?v=-tLmX1rhZAM); репортажи в средствах массовой информации о подростковой агрессии? (Специальный репортаж Алисы Романовой на канале Россия 24 "Мальчики для битья", 24 ноября 2018г. https://www.youtube.com/watch?v=JaV8_3I9cZg); трагедия в Казани, и ряд других аналогичных событий….
XXI век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания была и остается одной из самых важных проблем при формировании подрастающего поколения. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Это всё взаимосвязано. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества!
В одном из выступлений президент Российской Федерации В.В. Путин сказал: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм».
Тема патриотизма одинаково важна как для молодого человека, так и для людей среднего и пожилого возраста. Но патриотическое воспитание всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.
В моём понимании, патриотизм – это качество нравственное, это сокровенное чувство, которое находится глубоко в душе человека. И о патриотизме судят не по словам, а по делам человека.
Наше общество испытывает духовно-нравственный кризис. Агрессия и безнравственность поглощает молодое поколение. Современную историю стремятся переделать, уменьшив роль нашей страны во второй мировой войне. В общественное сознание внедряются чуждые российскому менталитету, главным образом, проамериканские ценности, вытесняющие отечественную историю, культуру, традиции. Современная молодежь имеет доступ к различным источникам информации, в которых не всегда умеет правильно ориентироваться. Появляется необходимость в правильно организованном воспитательном процессе, направленном на формирование чувства патриотизма.
С 1 января 2021 года в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование», одной из задач которого является: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Правительство и Министерство образования РФ считает патриотическое воспитание в школе, как одну и главных задач образования детей и молодежи. Далеко не случайным является введение обновлённых государственных образовательных стандартов.
Патриотический уклон – самое главное изменение в стандартах. В текущих ФГОС, которые скоро утратят силу, патриотическая составляющая изложена кратко. Обновлённые ФГОС, 2021 года для начального и основного общего образования содержат значительно больше патриотических установок, особенно в контексте формировании у детей представлений о значимом международном положении России. Документ ставит задачу на формирование у школьников системных знаний о:
- месте России в мире и её исторической роли;
- территориальной целостности;
- вкладе в мировое научное наследие и представлений «о стране, устремлённой в будущее».
Каждый учитель должен воспитывать патриотизм у обучающихся средствами своего предмета, и урок, в этом контексте должен стать начальным и самым важным звеном для его формирования.
Школьное образование должно быть динамичным и отражать изменения, которые происходят в науке и культуре, идти в ногу с техническим прогрессом. В то же время на него накладывают отпечаток перемены, происходящие в обществе. В связи с этим федеральные образовательные стандарты, формирующие учебную программу, а также задачи по воспитанию и развитию детей, регулярно обновляются.
На уроках истории учитель должен делать акцент на причинноследственных связях с протекающими в стране событиями. Так, ФГОС указывают, что по итогам освоения школьной программы выпускник должен уметь аргументированно объяснять проведение в отношении России «международной политики «сдерживания».
Обновлённый федеральный образовательный стандарт добавил патриотизма и в курс ОБЖ. В приоритетных задачах предмета – формирование у детей понимания и признания особой роли России в обеспечении государственной и международной безопасности, и «чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества».
Хорошим примером для воспитания чувства патриотизма и национальной гордости могут стать исторические факты о приоритетности некоторых научных открытий. История науки знает немало примеров, когда приоритет и положение в иерархической структуре научного сообщества для ученого по убеждениям коллег были второстепенными, а посему- невостребованными.
В качестве примера приведу работы русского учёного В. В. Петрова. В 1802 году он построил крупнейшую в мире электрическую батарею. С её помощью он выполнил уникальные эксперименты и сделал важнейшие физические открытия. Результаты своих открытий он опубликовал на русском языке в малоизвестном «Журнале Военно-медицинской академии». Удивительные открытия Петрова не вызвали должного интереса в России на тот момент и не оказали никакого влияния на развитие мировой науки. К этому времени слава первооткрывателя этих явлений твердо закрепилась за знаменитым английским физиком Г. Дэви, который выполнил такие же эксперименты, получил и опубликовал их результаты через десять лет после Петрова.
Ещё один пример.
7 мая 1895 года выдающийся физик и изобретатель, русский инженер Александр Степанович Попов продемонстрировал созданную им первую в мире практическую систему радиосвязи. Этот день стал считаться днём рождения радио.
Изобретение Попова стало одним из величайших в истории науки и техники — в конечном счете, именно оно стало предвестником нынешнего информационного общества, впервые сделав возможной сверхбыструю доставку новостей. Первой сферой применения этих изобретений стал Российский военный флот.
Попов не делал секрета из своего изобретения и даже опубликовал его описание. А примерно через год итальянский изобретатель маркиз Гульельмо Маркони подал патентную заявку на весьма похожий аппарат. Плагиат или одновременное озарение? В истории науки часто бывает и то и другое. Маркони был талантливым радиотехником и, что очень немаловажно, умел привлекать к своим опытам меценатов. Именно он в ноябре 1897 года построил и оснастил первую в мире стационарную радиостанцию — возле британских берегов, на острове Уайт в проливе Ла-Манш. Безусловно, это тоже крупное и эффектное историческое событие, и заслуги Маркони нельзя преуменьшать. Но, по сути, обустройство радиостанции на острове Уайт представляло собой модернизированную копию изобретения Попова.
И ещё один пример; он касается приоритета открытия Периодического закона химических элементов.
Подтверждение и всеобщее признание периодического закона вызвали в некоторых странах попытки оспаривать приоритет Д. И. Менделеева в этом открытии. Во Франции открытие закона периодичности приписывали де Шанкуртуа, в Англии - Одлингу и Ньюлендсу, в Германии - Л. Мейеру. О своих претензиях заявляли также Бломстранд и Баумгауер.
В связи с этим Менделеев в двух своих статьях показал необоснованность такого рода претензий и привел убедительные доказательства того, что приоритет открытия периодического закона принадлежит русской химической науке. Возникшие споры, продолжавшиеся в течение многих лет (отзвуки которых слышатся иногда и в настоящее время), закончились тем, что большинство ученых во всех странах признало правоту и приоритет Д. И. Менделеева.
Различных высказываний по этому вопросу можно привести много, но в этом нет надобности. Честь открытия периодического закона, называемого именем Менделеева, принадлежит Дмитрию Ивановичу Менделееву и, так или иначе, это нашло признание во всем мире.
Но! Даже в настоящее время в школьных учебниках по химии во Франции автором периодического закона указан Шанкуртуа, в Англии - Одлинг и Ньюлендс, в Германии - Л. Мейер, а Д.И. Менделеев в этих странах упоминается как учёный, работавший над данной проблемой.
Я считаю, что граждане страны должны знать своих героев и своих великих учёных, несмотря на поползновения и полученные не всегда честным патенты! И мы, учителя, должны делать особый акцент на важных героических событиях отдельных личностей или важных научных открытиях на своих уроках!
В связи с чем, воспитательный аспект, направленный на формирования патриотизма и ценностных ориентиров, должен присутствовать на каждом уроке, и каждый учитель, какой бы он предмет не преподавал, должен хорошо продумать какими средствами, при помощи какой информации он будет его реализовать. Ибо образованный, но невоспитанный человек куда опаснее для себя и для других, чем человек воспитанный, но необразованный!
Сегодня много говорят о возрождении патриотического воспитания детей и молодежи. И это правильно, только человек, знающий и уважающий историю своей Родины, своего народа, своей семьи, гордящийся славой своих предков, переживающий за свою страну, может быть истинным гражданином, способным взять на себя груз ответственности за Россию. Ребенок должен знать героические страницы истории своей семьи, испытывать гордость за близких людей, что в конечном итоге приведет к воспитанию такого великого чувства, как любовь к Родине.
В заключение хочется сказать, что патриотическое воспитание обучающихся – процесс сложный и многогранный. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»
Всё, что вкладываем мы в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Сегодня мы воспитываем патриотов, деловых людей, значит, можно быть уверенными в развитии и становлении нормального общества и сильной державы.
Патриотами люди не рождаются, честь, настойчивость, чуткость не приходят сами по себе. Эти и другие качества необходимо целенаправленно и ежедневно воспитывать в детях, прежде всего в семье, но и в значительной степени в школе. Я надеюсь, что мой опыт поможет детям любить свой родной край, его чудесную природу, щедрых и трудолюбивых людей, которые живут в стране с красивейшим названием Россия.
«России не станет тогда, когда не станет последнего патриота» - Н. М. Карамзин.
Надеюсь, мои ученики будут настоящими патриотами! И нас будет много.
Закончу свои рассуждения строками стихотворения Эдуард Асадова «Воспитать человека».