РАЗВИТИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ПУТЕМ ПРИОБЩЕНИЯ К ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОМУ ТВОРЧЕСТВУ

Кравченко Юлия Николаевна
педагог дополнительного образования
МБУ ДО "ДДТ", Белгородская область, Алексеевский городской округ

Эстетическое воспитание – целенаправленная система действенного формирования человека, способного с позиций общественно-экономического идеала воспринимать, оценивать и осознавать эстетическое в жизни, природе и искусстве, способного жить и преобразовывать мир по законам красоты.

Идеи эстетического воспитания зародились в Древнем мире. На Древнем Востоке складывались свои специфические особенности представления о красоте, музыке, воспитании. Эстетические идеи в этот период были связаны с мифологией, носили космологический характер. Наибольшее значение придавали музыке, как средству воспитания. Средством эстетического переживания в Древней Индии считали поэзию, танец, музыку. В период античности общество потребовало нового взгляда на человека, его воспитание и образование. Античность дала дальнейшее развитие эстетических идей, на базе которых строились представления об организации и проведении эстетического воспитания. Эстетическое воспитание стало частью воспитания и образования человека.

Искусство, по мнению Аристотеля, обладает познавательными, воспитательными воздействиями, приносит людям эстетическое удовольствие. Он считал, что эстетическое воспитание обеспечивает гармоническое развитие личности, делает человека гражданином и способствует развитию разумной деятельности.

В XVII-XVIII веках эстетическое воспитание основывалось на специальном обучении музыке, пению, танцам, рисованию, ручному труду, изучению искусства одновременно с совершенствованием общей подготовки.

Роль декоративно-прикладного творчества, самого древнего искусства, велика в эстетическом воспитании ребенка. В арсенале педагога-прикладника есть великое множество материалов и разнообразные способы превращения их в красивые вещи. Ребенок, включаясь в процесс изготовления, познавая народную философию, язык символов, назначение ритуальных предметов, ощущает свою сопричастность к быту наших предков.

Декоративно-прикладное искусство наиболее прочно связано с бытом и повседневной жизнью каждого человека. Именно поэтому эстетическое воспитание детей на примере декоративно-прикладного искусства имеет огромное значение для формирования культуры быта и труда нашего народа, культуры человеческих отношений в целом.

К XVI в. на Руси ярко расцвело декоративно-прикладное искусство, изделия которого с особой страстью привносились в быт состоятельных сословий. Необходимо заметить, что до принятия христианства на Руси у наших предков этот вид искусства был наиболее распространенным. Искусство Древней Руси было связано с центром православного мира – Византией.

К концу XVI века облик предметов декоративно-прикладного искусства несколько меняется, становится строже и изысканнее. Значимость нравственного и эстетического воспитания отмечалась исстари, во все времена. Каждая и историческая эпоха имеет свой эстетический идеал, свою систему воспитания, выдвигает те или иные формы, средства и методы воспитания и образования, которые соответствуют социально-экономическим условиям развития общества.

Эстетическое воспитание в Древней Руси осуществлялось через усвоение народной этики, эстетики, участие в ритуалах и обрядах. Песни сказания, былины, ремесла, постоянное общение с природой развивали художественный вкус людей, обеспечивали связь нравственного с прекрасным.

Система нравственно-эстетического воспитания на Руси была глубоко продумана и испытана средой. Усвоение знаний реализовывалось через традиции, праздники, фольклор, ремесло.

Знакомя детей с народным творчеством, я хочу привить им те качества личности, которые помогут подмечать в обычном прекрасное, видеть красоту окружающего мира, создавать ее своими руками, органично сочетая при этом утилитарные и декоративные качества. Искусство народных промыслов является частью национального достояния, которое мы призваны сохранить и приумножить.

Ушли в прошлое вместе со старым крестьянским бытом прялки, вальки, пряничные доски, кованые светцы, но осталось мастерство обработки дерева и металла, ритмическая культура резного узорочья, пластика росписей. Человек, сколько он себя помнит, всегда старался сделать свое жилище уютным, красивым. Много тысяч лет назад, еще живя в пещере, первобытный охотник начал изображать на ее стенах людей и животных. Каменный скребок был первым инструментом художника, а полотном служили гранит и базальт. Потом вход пошли самые разные материалы: дерево, металл, глина, кость, шерсть, стекло, камень и даже болотные травы.

Старая традиционная культура ищет выхода в новом ассортименте, имеющем новую функциональность, ибо без единства декоративного и функционального, вне утилитарности изделия промыслов могут превратиться, а подчас и превращаются в некие безделушки.

Знакомясь с образцами народного творчества, дети попадают в мир сказочных образцов, ярких красок. Узоров, орнамента, выразительных пластических форм, которые наиболее близки и созвучны их эстетическим чувствам и представлениям.

Работа, проводимая исследователями в этом направлении, убедительно доказана благотворность влияния произведений народного декоративного искусства на развитие фантазии, образного мышления детей, на активизацию процесса их творчества, а также на эстетическое воспитание в целом. В нашем объединении идет приобщение детей к традиционным народным художественным промыслам: к кистевой росписи по дереву, к лепке из соленого теста и росписи простых игрушек, к созданию украшений из кожи, к вязанию на спицах и крючком так далее.

Приобщая детей к миру прекрасного в сфере жизни и искусства, я в своем объединении осуществляю посредством ознакомления детей с различными видами народных художественных промыслов, с произведениями декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Провожу обзорные и тематические экскурсии по краеведению в музее Дома детского творчества, где ребята получают знания об обычаях и традициях нашего края.

Мы с воспитанниками участвуем в выставках и посещаем выставки декоративно-прикладного и изобразительного искусства, что способствует совершенствованию эстетического воспитания детей, развитию хорошего вкуса, выходим в парк для наблюдения за красотой природы.

Можно назвать и другие формы ознакомления детей с народным искусством. И все-таки наиболее эффективной и действенной из них является практическое участие ребят в создании изделий. Участие в творческом процессе изготовления художественных изделий, близких к тем, какие создают народные мастера, не только дает ребенку знание технического процесса и навыка работы с материалом, но и позволяет почувствовать себя художником, ощутить радость оттого, что он научился делать красивые и полезные вещи. Если подросток не увидит красоты в малом, он не научится видеть прекрасное и в большом. Если восприятие прекрасного не будет подкреплено деятельным участием ребенка в творении красоты, то такое эстетическое воспитание только приведет к инфантильной восторженности. Если эстетическое не будет соединяться с нравственным это неизбежно приведет к пустоте и бездумному эстетству.

Что необходимо, чтобы приобщить ребенка к прекрасному?

В первую очередь необходимо самому обладать хорошим вкусом. Но ведь собственный вкус ниоткуда не возьмется, если он не будет развиваться. На своих занятиях я использую ряд упражнений, различных заданий, которые способствуют развитию хорошего вкуса в подборе цвета, формы, чувства меры и т.д. Ребенок должен привыкать к языку красок (здесь можно использовать упражнения «Смешай краску» и многие другие, которые помогут детям на глазах получить красивый или некрасивый цвет), к шероховатой и в то же время мягкой поверхности теста – почувствовать пластику, объем, красоту украшения декоративных элементов, к разным изобразительным манерам. Пусть сам попробует что-то усовершенствовать вокруг себя, сделать красивую вещь и украсить свою комнату, сделать поделку по-своему, не повторяя за преподавателем.

Важную роль в приобщении ребенка к традиционному искусству народных художественных промыслов играет кружковая работа. Здесь осуществляется более глубокое изучение теоретических основ конкретного художественного ремесла, развивается интерес к творчеству мастеров народных художественных промыслов. Искусство воспитывает, объединяет, духовно обогащает общение. Тем самым реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой. Умение чувствовать красоту делает жизнь человека более осмысленной, богатой, яркой. Однако прекрасное не только доставляет наслаждение, но и радует, вдохновляет на высокие, добрые чувства и мысли, на большие дела и подвиги. Стремление к красивому в поведении, одежде, в быту, понимание красоты творческого труда неразрывно связано с правильными нравственными убеждениями, с воспитанием хорошего вкуса. Умение чувствовать, понимать и ценить прекрасное не приходит само собой: его надо систематически развивать.