Калмыкова Ирина Владимировна учитель истории и обществознания МБОУ г. Астрахани «Гимназия № 2»
Ученики считают, что учитель может всё: интересно рассказать учебный материал, знает, как правильно поступить в любой жизненной ситуации, пожурить за невыученные уроки, плохие оценки и проступки, заступиться за слабого, прийти на помощь даже тогда, когда её уже не ждёшь.
И мы, вспоминая своё детство, неразрывно связываем жизнь со школой, с учителем, который наверняка был интересным человеком. И чаще всего это классный руководитель - самый близкий ученику человек в школе.
Одним из важнейших звеньев в воспитательной системе, её основным исполнителем индивидуального подхода к обучающимся является деятельность современного классного руководителя. Главная задача, стоящая перед образовательной организацией, которую определили нам государство и родители – это максимальное развитие каждого ребёнка, раскрытие его таланта, индивидуальных способностей, создание условий для физического, духовного и умственного развития.
Во всём этом важнейшая роль отводится классному руководителю, который не только контролирует ежедневную деятельность учеников, но и планирует, организует, анализирует и прогнозирует повседневную жизнь своего классного коллектива.
В своей деятельности классный руководитель использует различные формы работы, зависящие от педагогической ситуации: дискуссии и беседы, соревнования и походы, конкурсы и тренинги.
Современный классный руководитель ищет новые формы воспитательной работы. В практику общения со старшеклассниками прочно входят такие формы воспитательной работы, как открытый марафон и публичная лекция, философский стол и «сократовская беседа».
Классный руководитель планирует всю воспитательную работу не сам по себе, а обязательно вместе со своими учениками и родителями, учитывая интересы школьников, их пожелания, способности, исходя из особенностей класса и этнокультурных условий среды.
Только в том случае, когда классный руководитель идёт в ногу со временем, когда он методически и психологически грамотен, не оставляет без своего внимания вопросы, волнующие современное молодое поколение, когда он пристально изучает новинки информационных технологий, он может достойно организовать и реализовать современный подход к воспитанию.
Классный руководитель – важнейшая фигура воспитательного процесса образовательной организации. Это признают и ученики. По результатам всероссийского опроса школьников 100% детей дали положительный ответ на вопрос, нужен ли им классный руководитель. О том, зачем нужен классный руководитель, ответы были разные: от организации экскурсий, походов, посещений театров, музеев, до оказания помощи в решении практически любых проблем класса и учеников, защиты в конфликтных ситуациях, а также он является настоящим примером для подражания. А вот на вопрос каким должен быть идеальный классный руководитель получили огромное количество различных мнений. Кто-то хочет, чтобы классный руководитель был честным, порядочным, справедливым и добрым. Другие считают, что это должен быть не очень молодой и не слишком старый человек, следующий моде, аккуратный и терпеливый. Но практически все опрошенные отметили важность профессиональных качеств: эрудиция, образованность, корректность и компетентность. Через классного руководителя осуществляется деятельность образовательной организации, которая направлена на создание таких психолого-педагогических условий, при которых происходит удовлетворение как базовых, так и психосоциальных потребностей ученика.
Вполне понятно, что деятельность классного руководителя осуществляется прежде всего на базе своего класса, где он управляет процессом формирования мотивации к учению, изучает индивидуальные особенности и способности своих учеников, создаёт условия для развития патриотизма, гражданственности, мировоззрения. Всё это требует системной работы с классным коллективом. Классный руководитель – это звено, связывающее педагогов, учеников, их родителей, а порою и самих детей между собой. Потому что для успешного обучения, воспитания и развития школьников нужна взаимосвязь всех участников образовательного процесса.