педагог дополнительного образования,
МБОУДО ДЮЦКО «Галактика»,
г. Калуга
Проблема активизации творческой деятельности учащихся в наше время остается достаточно актуальной. Каждый педагог ищет свои способы решения данной проблемы. На мой взгляд, одним из способов активизации творческой деятельности учащихся является участие детей в конкурсах и выставках их творческих работ. Участие в такого рода конкурсах и выставках имеет важнейшее воспитательное значение, так как является очень эффективным средством поощрения детей. Она пробуждает интерес к искусству, способствует воспитанию положительной мотивации к занятиям декоративно-прикладным творчеством. На протяжении учебного года педагог должен проводить учебно-воспитательную работу с учащимися. Убеждать воспитанников в том, что искусство и все виды художественного творчества - это очень серьезный труд, который требует больших усилий, но приносит радость и пользу. Педагог должен формировать у учащихся способность видеть прекрасное в жизни, природе, искусстве и вырабатывать стремление создавать красоту своими руками. Он должен побуждать и учеников к участию в выставках творческих работ.
Правильно организованная мотивация - залог колоссального успеха. Насколько будет убедителен сам педагог, например, повествуя о конкурсах, насколько он будет сам поистине увлечен тем, что он пытается донести до детей (а это сразу чувствуется и читается по блеску глаз, выразительным интонациям речи педагога), насколько он сам будет отчетливо представлять ценность того или иного мероприятия, ровно настолько учитель найдет отклик в сердцах своих учеников. Недостаточно просто дать информацию, надо чтобы захотелось ею воспользоваться; недостаточно только говорить о возможных результатах, надо чтобы этих результатов захотелось достичь. Любой человек, будь то ребенок или взрослый, совершает действия по собственному желанию - в основе поступков всегда лежит его собственный мотив. А что это будет, страх или удовольствие, безусловно, зависит от конкретной ситуации. В свое время Альберт Эйнштейн сказал «Единственный разумный способ обучать людей - это подавать им пример». Для ребят пример активного, эрудированного педагога, участника многочисленных конкурсов, может послужить тем самым стимулом личностного роста, который им так необходимым.
Думаю, что мотивировать ребят на участие в конкурсах возможно, если сам учитель (и это очень важно) неравнодушен к миру искусства, не безучастен к миру людей, сам участвует в конкурсах различного уровня, в общем, как теперь говорят дети, является для них «зажигалкой» и счастливым человеком, который смело идёт вперед, не боясь проигрыша. Чтобы вызвать желание детей участвовать в конкурсах, педагог должен сам в них участвовать в различных педагогических конкурсах и не бояться обсуждать свои достижения и промахи с учащимися. Это сближает учителя и учеников, ставя их по одну сторону баррикад, которые порой встречаются на пути к успеху. Обмен впечатлениями, взаимная поддержка, совместное переживание неудач - это поможет поддержать желание детей действовать в том же направлении.
Еще как вариант для формирования мотивации следует рассматривать работу над пополнением портфолио ученика. Немаловажное условие, над которым нужно не забывать работать учителю – это поддержка родителей. И конечно же, конкурсы должны быть непрозрачными и обязательно что-то оставлять на память ученику, даже если это не выигрышный вариант. Пусть это будет «диплом участника», простой сувенир, значок или ещё что-нибудь, но это память о трудах ребенка и принесет ему радость. Будем почаще радовать своих детей, ведь радость - это первая ступенька к любви, а труд начинается с любви.
Как много зависит в первую очередь от желания самого учителя! Формирование мотивации - труд не из легких, но за то каков результат! Ведите за собой учеников!
Список литературы
1. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития в России: от традиционной педагогики к педагогике развития[Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/А.Г.Асмолов.–Ростов н/Д., 2002.–146 с.
2. Баринова, М.Н. О развитии творческих способностей. / М.Н. Баринова. - М.: Просвещение, 2011. - 167 с.
3. Беркинблит, М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность. - М.: Пресс-центр, 2012. - 128 с.
4. Выготский, Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. / Л.С. Выготский - М.: Сфера, 2005. -115 с.
5. Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ./ В.И. Ефремов. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2012. - 86 с.
6. Ильина, Т.В. Проблема уровней образовательных результатов и образовательного процесса в практике дополнительного образования детей [Текст]/Т.В.Ильина// Внешкольник. Журнал Департамента образования администрации Ярославской области. - 2003. - № 2 (9).
7. Каменова, О.В. Роль декоративно-прикладного творчества в эстетическом воспитании личности [Текст]/О.В.Каменова//Молодой ученый. - 2016.-№6.2 (110.2).- С.53.
8. Козинец.Н.Н., Аксенова.М.В. Методика проведения занятий кружка в объединениях художественно-эстетической направленности[Текст]/Н.Н.Козинец, М.В.Аксенова//Молодой ученый. - 2016.-№6.2 (110.2). -С.55-57.
