учителя начальных классов,
Васина Виктория Алексеевна,
учителя начальных классов,
МАОУ «Платошинская средняя школа»,
село Платошино, Пермский район, Пермский край
В XXI веке происходят значительные изменения как в социальной, так и в образовательной сферах общества. Страна идет по пути инновационного социально-ориентированного развития, по пути модернизации российского образования. В этих условиях нравственное развитие личности школьников является первостепенной задачей государства.
В последнее время довольно остро чувствуется проблема нехватки осознанно принимаемых большинством людей основ и правил жизни в российском обществе, разногласия в каких-либо вопросах корректного и конструктивного общественного поведения, выбора актуальных ориентиров. Основное количество населения нашей страны ориентируется на нравственное здоровье нашего народа, на бережное сохранение и развитие его культурного наследства, исторические и культурные традиции, общепризнанные меры социальной жизни, а также на сохранение государственного достояния всех народов Российской Федерации [1].
На данном этапе особую роль приобретают проблемы формирования духовного, нравственного и физического здоровья подрастающего поколения, воспитания нового типа граждан – истинных патриотов, самостоятельно мыслящих, активно действующих, обладающих интеллектуальным потенциалом и нравственными принципами.
В следствие этого нравственное образование считается одной из главнейших задач в воспитании подрастающего поколения. Значимость данной задачи отражена и в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, где говорится, что на ступени начального общего образования осуществляется духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.
Следует отметить, что актуальность формирования нравственности у обучающихся начальных классов во внеклассной работе определена тем, что именно в младшем школьном возрасте закладываются культурологические начала нравственного воспитания. А от того, каким образом и в какой форме они будут заложены, зависит будущее нашей страны.
Термин «нравственность» в педагогической науке является более сформированным видными учеными, которые рассматривают нравственность и нравственное воспитание как развитие отношений воспитателя и ребенка, обращенное на становление нравственных идеалов и нравственных чувств (совесть, ответственность, стыд и т.п.), нравственных качеств (честность, доброта, дисциплинированность и т.п.), а также формирование нравственных умений и привычек [3].
Следовательно, организуя внеклассную работу духовно-нравственного направления, учителю необходимо максимально разнообразить формы организации деятельности обучающихся, а также наполнить внеклассные мероприятия содержанием, которое не повторяет страницы учебников.
Внеклассной работой должны быть охвачены все младшие школьники - ведь это не только воспитание, но и формирование духовно-нравственных качеств личности младшего школьника, направленное на то, чтобы помочь ему продвинуться от простых навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор, сочетание коллективных и личных интересов [2].
При организации внеклассной работы для формирования нравственности в нашей практике особое внимание уделено формированию нравственных качеств, которые отражаются в таких представлениях, как доброта, дружба, умение прийти на помощь нуждающимся, стремление быть дружелюбным и порядочным человеком. В связи с этим нами еженедельно проводятся внеклассные мероприятия, которые напрямую связаны с ранее перечисленными компонентами. Среди таких мероприятий особую популярность среди обучающихся имеют квесты и интерактивные игры.
Для выявления эффективности внеклассной работы в процессе формирования нравственности нами ведется мониторинг. Согласно диагностике по методу «Беседа» (авторы Г. М. Фригман, Т. А. Пушкина, И. А. Каплунови) за период 2019-2020 учебного года изменилось количество обучающихся с высоким уровнем представлений о нравственных понятиях, в среднем на 3-5 человек. Количество обучающихся с низким уровнем представлений о нравственных понятий уменьшилось до 0-2 человек за счет перехода на более высокий уровень. Положительная динамика в переходе на более высокий уровень прослеживаться у 30-50 % обучающихся.
Таким образом, внеклассная работа способствует формированию нравственности у обучающихся в начальной школы. Для этого необходимо простроить грамотную и систематическую работу в классе.
Литература
1. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков; Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с.
2. Колдунов Я.И. Нравственное воспитание личности школьника. −Калуга, 2007. – 197 с.
3. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. – Москва, 2018. – 415 с.
