учитель-дефектолог
Ковальчук Екатерина Михайловна
учитель-логопед
МБДОУ «Д/с «Ёлочка», Абакан
Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Отношения с другими людьми зарождаются и интенсивно развиваются в детском возрасте. Без полноценного общения ребенок с ограниченными возможностями здоровья не сможет социально адаптироваться в обществе, также это отразится на интеллектуальном развитии и формировании личности в целом.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьезную тревогу. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только с взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Общение со сверстниками занимает важное место в жизни ребёнка с особенностями в развитии: от того, насколько успешно оно складывается, зависит темп развития ребёнка, его самоощущение и самооценка, отношение к другим людям. В общении со сверстниками он учится выстраивать отношения по определённым правилам. Осознавать себя как субъекта в системе социальных отношений.
Таким образом, формирование коммуникативной компетенции ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой современной специальной педагогики.
Для решения этой проблемы мы решили ввести в нашем детском саду такую новую технологию как Клубный час, автором которой является старший научный сотрудник Института социологии РАН РФ Наталья Петровна Гришаева. Клубный час - современная педагогическая технология дошкольного образования, полностью отвечающая требованиям ФГОС ДО, направленная на социализацию детей дошкольного возраста. В основу технологии положено самоопределение ребенка в выборе различных видов деятельности, сконцентрированных и расположенных в разных помещениях детского сада - «станциях».
Накануне Дня Космонавтики в нашем детском саду был проведен Клубный час «Космическая экспедиция». В этот раз работали следующие игровые точки:
1) полёт в космос (задания для развития математических навыков и внимания, фотозона);
2) азбука космического шифрования (слушание звуков «космических» планет, игра «Дженга»);
3) говорящая книга (рассматривание 4D книги, рисование планет);
4) мастер-класс "Привет с планеты земля" (изготовление открытки ко Дню космонавтики);
5) викторина «Знатоки космоса» (познавательная игра);
6) центр спортивной подготовки космонавтов (спортивная эстафета);
7) центр космического питания (лепка из солёного теста продуктов космического питания).
В течение одного часа дети старших и подготовительных групп компенсирующей направленности перемещались по всему зданию детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращались в группу.
Проведению Клубного часа предшествовала подготовительная работа, в ходе которой педагоги и специалисты детского сада обсуждали и определяли тематику, периодичность и длительность, организационные моменты. Родителей заранее предупреждали о том, что в детском саду будет проводиться данное мероприятие. Педагоги рассказывали, как это повлияет на развитие детей, а также каким образом будет обеспечиваться их безопасность. Воспитатели подготавливали детей к проведению Клубного часа: рассказывали о помещениях детского сада, выдавали детям план-карту передвижения по детскому саду. У каждого ребенка был индивидуальный дневник достижений, в котором педагоги ставили отметку о посещении ребёнком «станции».
После завершения Клубного часа педагоги с детьми своей группе обсудили итоги дня, поделились своими впечатлениями, показали, чему новому научились, а также поговорили о том, что еще хотели бы узнать и чему научиться, предлагали свои варианты тем для следующего Клубного часа.
В результате систематического использования данной технологии у наших воспитанников отмечается положительная динамика в речевом развитии. Конкретно в развитии диалогической речи, в развитии мелкой моторики и зрительно-моторной координации, в развитии слухового восприятия. Наблюдается динамика развития познавательной активности, положительная мотивация к различным видам деятельности. Дети учатся ориентироваться в пространстве, взаимодействовать друг с другом, договариваться, планировать свои действия и оценивать их результаты.
