Библиографическое описание:
Паженцова Г.А. Конспект логопедического занятия на тему «Автоматизация звука Л в предложениях» // Современная начальная школа. 2022. № 3 (34). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2022/34.pdf.
Цель: автоматизировать звук Л предложениях.
Задачи:
корригировать произношение; корригировать и развивать артикуляционный аппарат и лицевую мускулатуру; корригировать и развивать мелкую моторику рук; корригировать и развивать фонематическое восприятие; развивать просодическую сторону речи; развивать внимание, память, логическое мышление.
уточнить и расширить словарь на тему: «школьные принадлежности» учить образовывать формы ед/мн. числа существительных; формировать представления о звуко — буквенном анализе слов.
воспитывать умения слушать педагога и сверстников; воспитывать чувства эмпатии к людям
соблюдать правильную посадку ребенка; преодолевать перегрузку детей путем переключения на разные виды деятельности, дозированная подача информации; учитывать возрастные особенности детей, ведущего вида деятельности.
Наглядные пособия и раздаточный материал: круги сине-зеленые 6 шт., аппликатор «Кузнецова» 6 шт., картинки с изображением поз артикуляционной гимнастики, презентация по самомассажу лица, газета с фотографией мальчика, предметные картинки (ластик, фломастер, пенал), портфель, линейка, пенал, точилка, ластик, фломастер, буквы А,О,У,Ы,Э.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.
Давайте вспомним наше правило: у нас на занятии ушки слушают и все слышат, глазки смотрят и все видят, голова работает, а руки нам в этом помогают.
II. Основной этап. Изучение нового материала (ИНМ).
- Ребята, сегодня я в газете увидела статью про мальчика по имени Кирилл, который пошел в этом году в школу в 1й класс и столкнулся с множеством трудностей. Дело в том, что он никогда не ходил в детский сад, считал, что там скучно, ничего интересного воспитатели не рассказывают, в общем, нечем заняться в детском саду. А когда он встречал ребят, идущих в детский сад, то он строил гримасы, кривлялся, показывал язык. Как вы считаете, это хорошее поведение? (ответы детей)
- Мы с вами на наших занятиях можем показывать язык, но не для того, чтобы кого-то обидеть, а для чего? (ответы детей) — Чтобы натренировать язык, сделать его подвижным. Артикуляционная гимнастика. «Улыбка» Растяни в улыбке губы и пропой тихонько — и-и-и Зубки все видны сверху, снизу посмотри. «Хоботок-улыбка-домик» Хобот вытянул слонёнок. Улыбается ребёнок, Вот зевает бегемот, Широко открыв свой рот. «Пирожок» Выходи-ка язычок, превратись скорей в пирог, будешь прыгать на губе пя-пя-пя скажу тебе. «Кружок» Нарисовать могу я круг, не разжимая даже губ. «Маляр» Язык — как кисточка моя, И ею нёбо крашу я. «Лошадка» Язык к небу присосали и от неба оторвали: То лошадка-язычок громко делает щелчок! «Змейка» Змейка — узкий язычок, выползай скорей вперед. Не касаясь губ, зубов, а тянись вперед, вперед. «Качели» Качели летают то вверх, а то вниз Ах, мой язычок, за зубки держись!
- А еще мы с вами умеем выполнять самомассаж лица. Самомассаж с презентацией. (О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева «Исправляем произношение»). Ручки растираем и разогреваем, И лицо теплом мы умываем, Грабельки сгрибают все плохие мысли. Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. Щечки разминаем, чтобы надувались. Губки разминаем, чтобы улыбались.
Изучение нового материала. Д/и «собери портфель»
- В газете я прочитала, что Кирилл настолько невнимательный, что в школьный портфель кладет все подряд, что пригодится и что нет. Давайте мы в портфель положим только те предметы, которые пригодятся на школьных занятиях. (Пенал, ластик, фломастер, линейка, клей, альбом, мел, точилка, шнур, крышка, коробка.)
- Как называются все эти предметы? Ответ детей. Школьные принадлежности.
Закрепление изученного материала (ЗИМ). - Послушайте внимательно и скажите, какой звук встретился во всех этих словах. (ластик, пенал, линейка, клей…) Звук [Л]. В каких- то словах он был мягкий, а в каких- то твердый. - Я буду называть школьные принадлежности, если в слове мягкий звук [л’], то покажите мне зеленый кружок, если [л]- твердый, то синий, если вы не слышите эти звуки-то ничего не показываете. Ластик, Линейка, Мел, Клей, Карандаш, Точилка, Циркуль.
- В статье рассказывает Кирилл о том, что школьные задания просто невыполнимы. Он говорит, что они сложные и приводит пример домашнего задания. Я уверенна, что вы справитесь с таким заданием. Попробуем. Работа со схемами. На доске три схемы слов. К каждой схеме подберите нужное слово и объясните, почему вы так решили: Л_________ Ластик ____Л_____ фЛомастер, _________Л пенаЛ.
Динамическая пауза с мячом стоя у стульев.
- Ребята, а вы загадки любите отгадывать, а играть? Давайте поиграем в игру «2-5».
Мяч я буду бросать тому, кто отгадает загадку. Кто загадку отгадает, тот и мяч мой получает.
Если ты его отточишь
— Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? …. (Карандаш)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать. Что такое я? …. (Тетрадь)
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель)
Кто я, если прямота Главная моя черта? (Линейка)
Дыхательные упражнения. - На вопрос журналиста: кем ты хочешь стать, когда вырастешь, он ответил, что проще всего быть певцом. Открывай себе рот и все. Но ведь, что бы долго петь, должен быть сильный голос. – Давайте покажем, как это получается у нас. Будем петь гласные звуки, т.е. звук, который тянется. Нет никакой преграды, язычок лежит внизу рта. Поется? Набираем воздух через нос, плечи не поднимаются, воздух заполняет живот и на выдохе поем. «Цветок распускается» — [а]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Руки через стороны поднять вверх — вдох. Руки через стороны вниз, поем: «А-а-а» — выдох. «Пускаем облачко» — [о]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Руки в стороны – вдох. Руки соединяются, кисти складываются, изображая букву О, продвигаются вперед ото рта – выдох. «Рубим дрова» — [у]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Ноги шире плеч. Прямые руки вверх – вдох. Наклон – поем: «У-у-у» (О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева «Исправляем произношение»).
- Кирилл хоть и ходит в школу, но до сих пор не научился писать. Давайте с вами воспользуемся ковриками и напишем на нем гласные буквы. Пальчиковая гимнастика с ковриком травка.
В школу все идут детишки, а в портфелях у них книжки. Будут книжки открывать и в тетрадочках писать: Букву Э и букву О- знают они уже давно, букву У и букву А помнят и про них всегда, а последней букву Ы- сейчас напишем дружно мы.
Все тетрадочки убрали, и играть все побежали. (О.И. Крупенчук «Комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова»). Автоматизация звука [Л] в чистоговорках.
- Чтобы вашу речь всегда понимали, нужно говорить четко, неторопливо. В этом нам помогут чистоговорки.
Чистоговорки-это стихотворные упражнения. Работа с чистоговорками. Говорим медленно, каждый звук четко проговариваем.
Второй раз с хлопками.
Ал-ал-ал на столе лежит пенал.
Ол-ол-ол- альбомный лист упал на пол.
Ул-ул-ул-портфель клади на стул.
- Какой звук встречался здесь чаще других? Звук [Л]
Работа над лексико-грамматическим строем речи. «Исправь ошибку в предложении» - А еще в своей речи Кирилл постоянно допускает ошибки. Послушайте, как он говорит и исправьте.
Скажи верно: «В пеналу лежат карандашей».
«Лариса лепит из пластилину корзинку».
Портфель стоит на стулом».
«У меня есть портфеля».
«У меня нет фломастер».
«Я забыл дома линейкой».
. Итог занятия.
Вы такие молодцы, ребята. Вам все задания по плечу. Я рада, что вы такие внимательные, и умные
- Я много думала о Кирилле, зачем о нем написали в газете, что с ним будет дальше? Написали затем, чтобы предупредить о том, что может произойти, если не трудится. Скажите, вам его жалко, ведь он многое не узнал, т.к. не ходил в сад и школу, но он еще ребенок и у него вся жизнь впереди. Ведь исправится никогда не поздно. Ребята, а что мы можем посоветовать Кириллу? Я запишу ваши пожелания, советы и попробую их передать Кириллу.
-А вас я благодарю за работу, за вашу отзывчивость и хочу вам подарить небольшие подарки. Раздаю детям закладки с их именами. И одну передам Кириллу.
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Паженцова Г.А. Конспект логопедического занятия на тему «Автоматизация звука Л в предложениях» // Современная начальная школа. 2022. № 3 (34). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2022/34.pdf.
Цель: автоматизировать звук Л предложениях.
Задачи:
корригировать произношение; корригировать и развивать артикуляционный аппарат и лицевую мускулатуру; корригировать и развивать мелкую моторику рук; корригировать и развивать фонематическое восприятие; развивать просодическую сторону речи; развивать внимание, память, логическое мышление.
уточнить и расширить словарь на тему: «школьные принадлежности» учить образовывать формы ед/мн. числа существительных; формировать представления о звуко — буквенном анализе слов.
воспитывать умения слушать педагога и сверстников; воспитывать чувства эмпатии к людям
соблюдать правильную посадку ребенка; преодолевать перегрузку детей путем переключения на разные виды деятельности, дозированная подача информации; учитывать возрастные особенности детей, ведущего вида деятельности.
Наглядные пособия и раздаточный материал: круги сине-зеленые 6 шт., аппликатор «Кузнецова» 6 шт., картинки с изображением поз артикуляционной гимнастики, презентация по самомассажу лица, газета с фотографией мальчика, предметные картинки (ластик, фломастер, пенал), портфель, линейка, пенал, точилка, ластик, фломастер, буквы А,О,У,Ы,Э.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть.
Давайте вспомним наше правило: у нас на занятии ушки слушают и все слышат, глазки смотрят и все видят, голова работает, а руки нам в этом помогают.
II. Основной этап. Изучение нового материала (ИНМ).
- Ребята, сегодня я в газете увидела статью про мальчика по имени Кирилл, который пошел в этом году в школу в 1й класс и столкнулся с множеством трудностей. Дело в том, что он никогда не ходил в детский сад, считал, что там скучно, ничего интересного воспитатели не рассказывают, в общем, нечем заняться в детском саду. А когда он встречал ребят, идущих в детский сад, то он строил гримасы, кривлялся, показывал язык. Как вы считаете, это хорошее поведение? (ответы детей)
- Мы с вами на наших занятиях можем показывать язык, но не для того, чтобы кого-то обидеть, а для чего? (ответы детей) — Чтобы натренировать язык, сделать его подвижным. Артикуляционная гимнастика. «Улыбка» Растяни в улыбке губы и пропой тихонько — и-и-и Зубки все видны сверху, снизу посмотри. «Хоботок-улыбка-домик» Хобот вытянул слонёнок. Улыбается ребёнок, Вот зевает бегемот, Широко открыв свой рот. «Пирожок» Выходи-ка язычок, превратись скорей в пирог, будешь прыгать на губе пя-пя-пя скажу тебе. «Кружок» Нарисовать могу я круг, не разжимая даже губ. «Маляр» Язык — как кисточка моя, И ею нёбо крашу я. «Лошадка» Язык к небу присосали и от неба оторвали: То лошадка-язычок громко делает щелчок! «Змейка» Змейка — узкий язычок, выползай скорей вперед. Не касаясь губ, зубов, а тянись вперед, вперед. «Качели» Качели летают то вверх, а то вниз Ах, мой язычок, за зубки держись!
- А еще мы с вами умеем выполнять самомассаж лица. Самомассаж с презентацией. (О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева «Исправляем произношение»). Ручки растираем и разогреваем, И лицо теплом мы умываем, Грабельки сгрибают все плохие мысли. Ушки растираем вверх и вниз мы быстро. Щечки разминаем, чтобы надувались. Губки разминаем, чтобы улыбались.
Изучение нового материала. Д/и «собери портфель»
- В газете я прочитала, что Кирилл настолько невнимательный, что в школьный портфель кладет все подряд, что пригодится и что нет. Давайте мы в портфель положим только те предметы, которые пригодятся на школьных занятиях. (Пенал, ластик, фломастер, линейка, клей, альбом, мел, точилка, шнур, крышка, коробка.)
- Как называются все эти предметы? Ответ детей. Школьные принадлежности.
Закрепление изученного материала (ЗИМ). - Послушайте внимательно и скажите, какой звук встретился во всех этих словах. (ластик, пенал, линейка, клей…) Звук [Л]. В каких- то словах он был мягкий, а в каких- то твердый. - Я буду называть школьные принадлежности, если в слове мягкий звук [л’], то покажите мне зеленый кружок, если [л]- твердый, то синий, если вы не слышите эти звуки-то ничего не показываете. Ластик, Линейка, Мел, Клей, Карандаш, Точилка, Циркуль.
- В статье рассказывает Кирилл о том, что школьные задания просто невыполнимы. Он говорит, что они сложные и приводит пример домашнего задания. Я уверенна, что вы справитесь с таким заданием. Попробуем. Работа со схемами. На доске три схемы слов. К каждой схеме подберите нужное слово и объясните, почему вы так решили: Л_________ Ластик ____Л_____ фЛомастер, _________Л пенаЛ.
Динамическая пауза с мячом стоя у стульев.
- Ребята, а вы загадки любите отгадывать, а играть? Давайте поиграем в игру «2-5».
Мяч я буду бросать тому, кто отгадает загадку. Кто загадку отгадает, тот и мяч мой получает.
Если ты его отточишь
— Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? …. (Карандаш)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать. Что такое я? …. (Тетрадь)
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные, Все ужасно важные. (Портфель)
Кто я, если прямота Главная моя черта? (Линейка)
Дыхательные упражнения. - На вопрос журналиста: кем ты хочешь стать, когда вырастешь, он ответил, что проще всего быть певцом. Открывай себе рот и все. Но ведь, что бы долго петь, должен быть сильный голос. – Давайте покажем, как это получается у нас. Будем петь гласные звуки, т.е. звук, который тянется. Нет никакой преграды, язычок лежит внизу рта. Поется? Набираем воздух через нос, плечи не поднимаются, воздух заполняет живот и на выдохе поем. «Цветок распускается» — [а]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Руки через стороны поднять вверх — вдох. Руки через стороны вниз, поем: «А-а-а» — выдох. «Пускаем облачко» — [о]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Руки в стороны – вдох. Руки соединяются, кисти складываются, изображая букву О, продвигаются вперед ото рта – выдох. «Рубим дрова» — [у]. Исходное положение – стоя, руки опущены. Ноги шире плеч. Прямые руки вверх – вдох. Наклон – поем: «У-у-у» (О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева «Исправляем произношение»).
- Кирилл хоть и ходит в школу, но до сих пор не научился писать. Давайте с вами воспользуемся ковриками и напишем на нем гласные буквы. Пальчиковая гимнастика с ковриком травка.
В школу все идут детишки, а в портфелях у них книжки. Будут книжки открывать и в тетрадочках писать: Букву Э и букву О- знают они уже давно, букву У и букву А помнят и про них всегда, а последней букву Ы- сейчас напишем дружно мы.
Все тетрадочки убрали, и играть все побежали. (О.И. Крупенчук «Комплексная методика коррекции нарушений слоговой структуры слова»). Автоматизация звука [Л] в чистоговорках.
- Чтобы вашу речь всегда понимали, нужно говорить четко, неторопливо. В этом нам помогут чистоговорки.
Чистоговорки-это стихотворные упражнения. Работа с чистоговорками. Говорим медленно, каждый звук четко проговариваем.
Второй раз с хлопками.
Ал-ал-ал на столе лежит пенал.
Ол-ол-ол- альбомный лист упал на пол.
Ул-ул-ул-портфель клади на стул.
- Какой звук встречался здесь чаще других? Звук [Л]
Работа над лексико-грамматическим строем речи. «Исправь ошибку в предложении» - А еще в своей речи Кирилл постоянно допускает ошибки. Послушайте, как он говорит и исправьте.
Скажи верно: «В пеналу лежат карандашей».
«Лариса лепит из пластилину корзинку».
Портфель стоит на стулом».
«У меня есть портфеля».
«У меня нет фломастер».
«Я забыл дома линейкой».
. Итог занятия.
Вы такие молодцы, ребята. Вам все задания по плечу. Я рада, что вы такие внимательные, и умные
- Я много думала о Кирилле, зачем о нем написали в газете, что с ним будет дальше? Написали затем, чтобы предупредить о том, что может произойти, если не трудится. Скажите, вам его жалко, ведь он многое не узнал, т.к. не ходил в сад и школу, но он еще ребенок и у него вся жизнь впереди. Ведь исправится никогда не поздно. Ребята, а что мы можем посоветовать Кириллу? Я запишу ваши пожелания, советы и попробую их передать Кириллу.
-А вас я благодарю за работу, за вашу отзывчивость и хочу вам подарить небольшие подарки. Раздаю детям закладки с их именами. И одну передам Кириллу.
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!
Голубой платок (ПЕРЕСКАЗ ТЕКСТА) К 28.11.2017Г
Мила купила голубой платок. Он был гладкий, шелковый, с кистями-загляденье! Мила хотела надеть платок в школу. Когда Мила достала платок с полки, он оказался мятым. Стала Мила гладить платок. Но тут зазвонил телефон. Мила выбежала из комнаты, а утюг оставила на платке. Когда Мила вошла в комнату, она поняла, что голубого платка у нее не стало!