Библиографическое описание:
Иевлева О.С. ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ // Современная начальная школа. 2023. № 1 (44). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/44.pdf.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений по теме «Если хочешь быть здоров».
Педагогические технологии:
ü Игровые технологии,
ü Здоровьесберегающие технологии,
ü Элементы проектной технологии,
ü Информационно-коммуникативные технологии.
Форма урока: урок - игра (групповая работа).
Участники: учащиеся 2 класса, классный руководитель.
Цель урока: формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи урока:
Развивающие:
v Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
v Познавательные УУД:
ü Общеучебные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.
ü Личностные УУД: формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.
v Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Обучающие: закреплять со значением словосочетания «режим дня», «здоровый образ жизни», «правильное питание», «личная гигиена», а также знания учащихся о сохранении и укреплении здоровья, научить применять данные знания в жизни.
Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима дня, занятия физкультурой, питания, личной гигиены.
Прогнозируемые результаты:
ü Будут знать: значение словосочетаний «режим дня», «здоровый образ жизни», «правильное питание», «личная гигиена».
ü Будут уметь: составлять свой режим дня, дети осознают необходимость ценностного отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к изучению своего организма занятиям спортом.
ü Будут уметь планировать практическую работу, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять коррекцию.
ü Будут уметь работать в группах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать мнение товарищей.
ü Будут уметь находить необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.
Методы обучения:
ü Объяснительно – иллюстративный,
ü Репродуктивный,
ü Исследовательский,
ü Частично – поисковый.
Психологические основы урока:
v Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи;
v Ритмичность урока: разнообразие видов учебной деятельности, чередование материала разной степени трудности;
v Наличие физкультминутки, психологических пауз, разрядка эмоциональной сферы урока.
Методы контроля:
ü Устный
ü Самоконтроль
ü Наблюдение
ü Взаимопроверка
Приемы опроса:
ü Устный с комментированием
ü Устный фронтальный
ü Устный групповой
ü В процессе беседы
ü Дифференцированный
Оборудование:
УМК «Школа России»
1. А.А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 2 класс. – М.: Просвещение.
2. Интерактивная доска.
3. Ноутбук, колонки.
4. Юла (волчок).
5. Письма с вопросами, наглядный материал: 1 письмо от Мудрой Совы (Русский язык). 2 письмо от Маруси и ее друзей (Образовательная платформа ЯндексУчебник). 3 письмо от Мудрой Черепахи (Окружающий мир). 4 письмо от Муравьишки (Окружающий мир). 5 письмо от Заврика Гриши (Образовательная платформа Учи.ру). 6 письмо от Мойдодыра (Литературное чтение)
6. Песочные часы.
7. Пазлы «Здоровье – это Здорово!»
8. Вопросы для блиц - опроса.
9. Черный ящик.
10. Плакат «Солнышко»; лучики солнца, вырезанные по шаблону детской ладошки.
11. Информация о солнце.
12. Карточки для работы в группах «Режим дня».
13. Аудиозапись физкультминутки «Хлопаем в ладоши».
14. Рассказ «Молодой старичок».
15. Интерактивные карточки на образовательной платформе Учи. ру в разделе окружающий мир, тема: «Если хочешь быть здоров».
16. Физкультминутка «Ах, какой же урожай!»
17. Аудиозапись К.И.Чуковский «Мойдодыр».
18. Карточки со словами предметов личной гигиены: шампунь, мочалка, расческа, зубная паста, зубная щетка, носовой платок, жидкое мыло, гель для душа, детская пена, полотенце, бальзам для волос.
19. Раздаточный материал для проведения опыта: мыло, вода, черный молотый перец, подносы, небольшие пластиковые мыльницы, ватные палочки.
20. На классной доске турнирная таблица для подведения итогов.
Этап урока
Ход урока.
Содержание.
Формирование УУД
I.Организацион-ный момент
II.Самоопреде -ление к деятельности
Приветствие.
Дети:
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок,
Ни минуты не теряем,
Мы работать начинаем.
Учитель:
Итак, окружающий мир, друзья
На вас надеюсь, как всегда,
Мы хороший дружный класс
И всё получится у нас!
Сегодня у нас будет урок – игра «Что? Где? Когда?», на котором мы с вами вспомним одну из важнейших тем по окружающему миру.
- А какую тему мы будем повторять, вы сами мне скажете, выполнив следующее задание. Вам необходимо собрать пазлы.
(Дети выполняют задание в группах)
- Что у вас получилось?
- Чему будет посвящена наша игра? (ответы детей)
- Правильно, наша игра будет посвящена теме: «Если хочешь быть здоров».
- Интересно, а помните ли вы всё то, что изучали по этой теме?
- Хотите себя проверить? (ответы детей)
- Начинаем!
- Наши сказочные герои, а именно, кто встречался вам, помогал по школьным учебникам и образовательным платформам приготовили для вас игру; они написали вам письма с заданиями (учитель демонстрирует), вот они на столе. С какого письма начать, нам поможет в этом волчок. Если вы отвечаете правильно, тем самым зарабатываете 1 балл; если даёте неправильный ответ, то 1 балл получает команда сказочных героев. Игра продолжается от 1 до 6 вопросов. Команда, набравшая большее количество баллов становится победителем. Время для обдумывания 1 минута, мы будем сверять время с помощью песочных часов.
- Вы уже умеете работать в группах, но давайте ещё раз вспомним основные правила. (ответы детей)
- Итак, даю вам ровно 1 минуту на то, чтобы вы придумали название своей команды и выбрали командира. Готовы? (ответы детей, учитель записывает название команд и имя командира в турнирной таблице на классной доске. 1 команда «Батончики», командир -?, 2 команда «Спортсмены», командир -?
- Желаю вам удачи, победы!
- Начинаем!
Кратковременная организация урока, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в работу, организация внимания всех учащихся, стимуляция деятельности учащихся.
Сообщение об игре – вызов интереса учащихся, мотивация к дальнейшей активной работе.
Целеполагание – важный этап, он способствует осознанной деятельности на уроке, дети учатся анализировать и синтезировать, планировать свою работу; самостоятельное формулирование целей развивает речь, мышление. Учителем раздаются пазлы для каждой группы, сбор которых является целью учащихся.
За короткий промежуток времени можно установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки, ликвидировать причины обнаруженных недостатков, корректировать опорные понятия, использовать приёмы (работа в группах) позволяющие проверить метапредметные умения и навыки (коммуникативные): умение высказать свою точку зрения; умение договариваться и приходить к общему решению; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;
III.Основной этап.
1.Работа по теме урока
1 письмо
2.Работа по теме урока
2 письмо
IV.Динамичес-кая пауза
3.Работа по теме урока
3 письмо
4.Работа по теме урока
4 письмо
5.Работа по теме урока
5 письмо
6. Работа по теме урока
6 письмо
- Быстрее всех пазлы собрала команда «Батончики», и на первый вопрос ответила Даша, ей предоставляется возможность первой вращать волчок.
(выходит Даша, вращает волчок)
ПИСЬМО №3, вопрос от Мудрой Черепахи.
«О чём идет речь?»
Внимание! Посмотрите на данные рисунки и расставьте их в правильном порядке.
- Кто будет готов, подайте сигнал при помощи школьного колокольчика (время для обдумывания ровно 1 минута)
Что у вас получилось? (ответы детей)
- Правильно, ребята!
Режим дня – это распорядок, в котором правильно чередуются учеба, приём пищи, отдых и другие занятия.
Советы от Мудрой Черепахи:
1. «Ребята, в часы, отведенные для любимых дел, не увлекайся слишком компьютерной игрой. Важно, чтобы у тебя оставалось время для игр с друзьями».
2. «Соблюдай режим дня, тогда ты будешь успевать и хорошо себя чувствовать»
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты первого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №4, вопрос от Муравьишки.
«Что помогает быть сильным и ловким?»
- Кто будет готов, подайте сигнал при помощи школьного колокольчика (время для обдумывания ровно 1 минута)
Что у вас получилось? (ответы детей)
- Правильно, ребята!
- Аплодисменты!
Рассказ от Муравьишки:
«Молодой старичок»
Я знавал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идет, хотя дверь была закрыта: только он один во всей квартире волочил ноги, словно дряхлый старик.
А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрет голову одной рукой, потом другой и в конце концов ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина.
А почему? Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята бегут трудиться - зимой на дворе снег разгребать, весной цветы сажать, осенью новые деревья, а он всякий раз найдет предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены - у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует. Вот так он и стал молодым старичком.
- Итак, почему этого мальчика называли «молодым старичком»?
Физкультминутка от Муравьишки
(включается аудиозапись «Хлопаем в ладоши», дети повторяют движения)
Совет от сказочного героя: «Быть спортивным – это здорово!»
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты второго раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №5, вопрос от Заврика Гриши (образовательная платформа Учи.ру).
«Здравствуйте, дорогие ребята. Внимание на экран; вам необходимо выполнить мою карточку без единой ошибки» (дети отвечают по очереди)
- Правильно, ребята!
- Предлагаю провести физкультминутку от Гриши
«Ах, какой же урожай!»
(дети выполняют двигательное упражнение)
Ах, какой же урожай,
(дети стоят лицом в круг)
Побыстрее собирай.
(правой рукой выполняют хватательное движение и опускают руку в другую сторону)
Выкопай картошку с грядки,
(имитация копания огорода)
Чтобы было всё в порядке.
Огурцы сорви быстрей,
(наклониться, правой рукой)
Чтобы съесть их поскорей.
(«сорвать огурец» движение зубами с закрытым ртом)
Срежь капусту, посоли,
(правую руку согнуть в локте, пальцы сжать в кулак, выполнить движение руки справа – налево)
Маму с папой угости.
(отвести поочерёдно руки вправо – влево)
Выдерни морковь, редиску,
(имитация выдёргивания овощей)
Поклонись им в пояс низко.
(выполнить наклон туловища вперёд, правую руку отвести от груди вправо)
Ай, какой же урожай,
(руки приставить к вискам, выполнив наклоны головы)
Ты в корзину загружай.
(руки развести в стороны, направив их движение к себе)
Совет от заврика Гриши:
«Чтобы быть здоровым необходимо питаться разнообразной пищей».
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты третьего раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №1, вопросы от Мудрой Совы.
- А сейчас предстоит провести блиц – опрос между командами, одному человеку из команды будет задано 3 вопроса, и в течение 1 минуты, необходимо ответить правильно. (дается 1 минута на то, чтобы дети выбрали одного участника из команды)
- Что решили? Кто будет отвечать? (отвечать будут командиры команд)
Вопросы для команды «Батончики»:
1. В каком овоще Золушка поехала на бал? (тыква)
2. Какой продукт разбила мышка своим хвостом? (яйцо)
3. Молочное блюдо, которым лиса угощала журавля? (каша)
Вопросы для команды «Спортсмены»:
1. Какая рыба исполняла желания Емели? (щука)
2. Из ящика с какими заморскими фруктами появился Чебурашка? (апельсины)
3. Какой продукт хранился в горшочке, подаренном Винни – Пуху ослику Иа - Иа? (мёд)
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты четвертого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №6, вопрос от Мойдодыра
- Ребята, в этом конверте ничего не написано, от кого же оно нам пришло? Вы узнаете от кого пришло письмо, послушав данную запись. (включается аудиозапись К.И.Чуковского «Мойдодыр», дети внимательно слушают и отгадывают от кого пришло письмо)
- Правильно, письмо пришло к нам от Мойдодыра.
-Внимание, послушайте задание: «Ребята, вам необходимо собрать все карточки, запрятанные в нашем классе и принести их в свою команду; у кого будет больше всего карточек, тот и выиграет».
(дети двигаются по классу, находят нужные карточки, открепляют и приносят в свою команду)
- В какую группу можно объединить все эти слова? (предметы личной гигиены)
- Какие правила личной гигиены вы знаете? (ответы детей: нужно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь).
- Молодцы!
- А сейчас мы проведем небольшой опыт от Мойдодыра «Зачем необходимо мыть руки с мылом» (дети участвуют в проведении опыта и убеждаются в том, что руки надо мыть с мылом)
Совет от Мойдодыра:
«Личная гигиена – это уход за своим телом и содержание его в чистоте».
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты пятого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №2, вопрос от Маруси и ее друзей (образовательная платформа ЯндексУчебник).
Черный ящик
«Отгадав загадку, вы узнаете, что находится в черном ящике».
На тарелке колобок,
Золотой горячий бок,
А тарелка голубая
Не видать конца и края.
(солнце)
(дети разгадывают загадку)
- Правильно! Кто знает, в чем же польза солнечных лучей?
(ответы детей)
Солнце
С лучами солнца до нас доходят тепло и свет. Солнечные лучи своим теплом воздействуют на нервную систему, снимают стресс, улучшают настроение и самочувствие. Вы не замечали, что летом все ранки и ссадины у нас затягиваются быстрее, чем зимой? Так вот, происходит это благодаря солнцу! А еще летом быстрее растут волосы, ногти, укрепляется костная ткань. Солнце дарит нам витамин Д, ведь без витамина Д не будут правильно развиваться кости, они будут истончаться, в итоге дети могут заболеть рахитом.
Но! Осторожно, на солнце нельзя находиться долго на солнце, необходимо носить головной убор.
- Все ученики – яркие лучики, когда светит солнышко, то и настроение радостное и хорошее. Сейчас у вас есть уникальная возможность загадать желание, и оно обязательно исполнится! (раздаём лучики солнышка детям для написания самого заветного желания; после написания своих желаний, ребята прикрепляют свои лучики к солнышку при помощи магнитов)
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты заключительного шестого раунда)
Аплодисменты
Содержание урока определено учебником, образовательной программой по окружающему миру, федеральными государственными образовательными стандартами. Вопросы и задания, выбранные учителем, влияют на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей, формирование коммуникативной культуры учащихся. В содержание урока включены универсальные учебные действия, которые обеспечивают способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности; слушать собеседника.
Психоэмоциональная разгрузка детей, физическая разгрузка. Повышение работоспособности, снятие напряжения.
Используется образовательная интерактивная платформа Учи.ру; выбранные методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, повышают эффективность учебной деятельности (использование на экране ярких, красочных фото и рисунков). Развивается речь, внимание, память, мышление. Используя материалы урока, свой жизненный опыт, ученик сможет составить разнообразное меню.
Психоэмоциональная разгрузка детей, физическая разгрузка. Повышение работоспособности, снятие напряжения.
Физкультминутка способствует снятию усталости, позволяет переключить внимание с одного вида деятельности на другой. Реализация здоровьесберегающих технологий – необходимый элемент современного урока.
Игра способствует выделению и осознанию учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Показать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Работа в группе учит распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Основной метод обучения – исследовательский, т.к. на данном этапе урока именно этот метод способствует разнообразному (индивидуальному, групповому) изучению учебной проблемы, активному взаимодействию учащихся и учителя.
V. Рефлексия
- О чём мы сегодня говорили на уроке?
(дети анализируют работу на уроке, отвечают на вопросы учителя)
- Назовите помощников в сохранении здоровья?
(Режим дня, движение, правильное питание, личная гигиена, врачи)
- Достигли ли мы целей урока?
- Я узнал, что…
- Мне понравилось…
- Что было трудным на уроке?
- Почему?
- Я хочу похвалить одноклассника…
- Почему человеку нужно двигаться, заниматься физкультурой?
- Что такое правильное питание?
- О чем вы расскажете дома своим родителям?
- Спасибо всем. Мы с вами очень интересно поработали. Все были очень активны, молодцы! Надеюсь, что сегодняшний урок не прошел даром. Не зря так говорят:
«Здоров будешь – всё добудешь!»
Отслеживается умение учащимися выражать свои мысли. Оценивается собственная деятельность на уроке, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
VI. Итог урока
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
- Какие правила вы теперь будете соблюдать?
У вас на столах есть листочки самооценки. Заполните их пожалуйста!
С каким настроением мы заканчиваем урок, покажите мне пожалуйста!
- Спасибо. Урок окончен.
При помощи движений ученики показывают свое настроение.
VII.Домашнее задание
С помощью интернета найти 2-3 пословицы, мудрые высказывания о здоровье.
Созданы необходимые и достаточные условия для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
Литература:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир / Рабочая тетрадь, часть 2 – М.: 2020 г.
2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс: пособие для учителя /8-е изд.-М.: ВАКО, 2022.-336 с.
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Разговор о здоровье и правильном питании / Рабочая тетрадь. – М.: 2017 г.
4. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании / Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011 г.
5. Н.Ф.Дик.Увлекательная внеклассная работа в начальных классах. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008 г.
6. И.С. Яхонтова. Будь здоров! М.:2000 г.
7. Сайт Nestle «Разговор о правильном питании» https://www.prav-pit.ru
8. Интерактивная образовательная платформа Учи.ру https://uchi.ru/teachers/lk/main
Иевлева О.С. ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ // Современная начальная школа. 2023. № 1 (44). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/44.pdf.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений по теме «Если хочешь быть здоров».
Педагогические технологии:
ü Игровые технологии,
ü Здоровьесберегающие технологии,
ü Элементы проектной технологии,
ü Информационно-коммуникативные технологии.
Форма урока: урок - игра (групповая работа).
Участники: учащиеся 2 класса, классный руководитель.
Цель урока: формирование представления о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.
Задачи урока:
Развивающие:
v Личностные УУД: формирование адекватной мотивации к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; формирование отношения к своему здоровью как к величайшей ценности.
v Познавательные УУД:
ü Общеучебные УУД: научить искать и выделять необходимую информацию, строить речевые высказывания.
ü Личностные УУД: формирование умения классифицировать объекты на основании определенных критериев.
v Коммуникативные УУД: формирование умения работать в группах, распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Обучающие: закреплять со значением словосочетания «режим дня», «здоровый образ жизни», «правильное питание», «личная гигиена», а также знания учащихся о сохранении и укреплении здоровья, научить применять данные знания в жизни.
Воспитывающие: воспитать ответственное отношение к своему здоровью через разумную организацию режима дня, занятия физкультурой, питания, личной гигиены.
Прогнозируемые результаты:
ü Будут знать: значение словосочетаний «режим дня», «здоровый образ жизни», «правильное питание», «личная гигиена».
ü Будут уметь: составлять свой режим дня, дети осознают необходимость ценностного отношения к своему здоровью, продолжится формирование адекватной мотивации к изучению своего организма занятиям спортом.
ü Будут уметь планировать практическую работу, устанавливать причинно – следственные связи, осуществлять коррекцию.
ü Будут уметь работать в группах: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать, выслушивать мнение товарищей.
ü Будут уметь находить необходимую информацию для выполнения работы, анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и использовать в собственной жизни.
Методы обучения:
ü Объяснительно – иллюстративный,
ü Репродуктивный,
ü Исследовательский,
ü Частично – поисковый.
Психологические основы урока:
v Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи;
v Ритмичность урока: разнообразие видов учебной деятельности, чередование материала разной степени трудности;
v Наличие физкультминутки, психологических пауз, разрядка эмоциональной сферы урока.
Методы контроля:
ü Устный
ü Самоконтроль
ü Наблюдение
ü Взаимопроверка
Приемы опроса:
ü Устный с комментированием
ü Устный фронтальный
ü Устный групповой
ü В процессе беседы
ü Дифференцированный
Оборудование:
УМК «Школа России»
1. А.А. Плешаков. «Мир вокруг нас». 2 класс. – М.: Просвещение.
2. Интерактивная доска.
3. Ноутбук, колонки.
4. Юла (волчок).
5. Письма с вопросами, наглядный материал: 1 письмо от Мудрой Совы (Русский язык). 2 письмо от Маруси и ее друзей (Образовательная платформа ЯндексУчебник). 3 письмо от Мудрой Черепахи (Окружающий мир). 4 письмо от Муравьишки (Окружающий мир). 5 письмо от Заврика Гриши (Образовательная платформа Учи.ру). 6 письмо от Мойдодыра (Литературное чтение)
6. Песочные часы.
7. Пазлы «Здоровье – это Здорово!»
8. Вопросы для блиц - опроса.
9. Черный ящик.
10. Плакат «Солнышко»; лучики солнца, вырезанные по шаблону детской ладошки.
11. Информация о солнце.
12. Карточки для работы в группах «Режим дня».
13. Аудиозапись физкультминутки «Хлопаем в ладоши».
14. Рассказ «Молодой старичок».
15. Интерактивные карточки на образовательной платформе Учи. ру в разделе окружающий мир, тема: «Если хочешь быть здоров».
16. Физкультминутка «Ах, какой же урожай!»
17. Аудиозапись К.И.Чуковский «Мойдодыр».
18. Карточки со словами предметов личной гигиены: шампунь, мочалка, расческа, зубная паста, зубная щетка, носовой платок, жидкое мыло, гель для душа, детская пена, полотенце, бальзам для волос.
19. Раздаточный материал для проведения опыта: мыло, вода, черный молотый перец, подносы, небольшие пластиковые мыльницы, ватные палочки.
20. На классной доске турнирная таблица для подведения итогов.
Этап урока
Ход урока.
Содержание.
Формирование УУД
I.Организацион-ный момент
II.Самоопреде -ление к деятельности
Приветствие.
Дети:
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок,
Ни минуты не теряем,
Мы работать начинаем.
Учитель:
Итак, окружающий мир, друзья
На вас надеюсь, как всегда,
Мы хороший дружный класс
И всё получится у нас!
Сегодня у нас будет урок – игра «Что? Где? Когда?», на котором мы с вами вспомним одну из важнейших тем по окружающему миру.
- А какую тему мы будем повторять, вы сами мне скажете, выполнив следующее задание. Вам необходимо собрать пазлы.
(Дети выполняют задание в группах)
- Что у вас получилось?
- Чему будет посвящена наша игра? (ответы детей)
- Правильно, наша игра будет посвящена теме: «Если хочешь быть здоров».
- Интересно, а помните ли вы всё то, что изучали по этой теме?
- Хотите себя проверить? (ответы детей)
- Начинаем!
- Наши сказочные герои, а именно, кто встречался вам, помогал по школьным учебникам и образовательным платформам приготовили для вас игру; они написали вам письма с заданиями (учитель демонстрирует), вот они на столе. С какого письма начать, нам поможет в этом волчок. Если вы отвечаете правильно, тем самым зарабатываете 1 балл; если даёте неправильный ответ, то 1 балл получает команда сказочных героев. Игра продолжается от 1 до 6 вопросов. Команда, набравшая большее количество баллов становится победителем. Время для обдумывания 1 минута, мы будем сверять время с помощью песочных часов.
- Вы уже умеете работать в группах, но давайте ещё раз вспомним основные правила. (ответы детей)
- Итак, даю вам ровно 1 минуту на то, чтобы вы придумали название своей команды и выбрали командира. Готовы? (ответы детей, учитель записывает название команд и имя командира в турнирной таблице на классной доске. 1 команда «Батончики», командир -?, 2 команда «Спортсмены», командир -?
- Желаю вам удачи, победы!
- Начинаем!
Кратковременная организация урока, полная готовность класса к работе, быстрое включение учащихся в работу, организация внимания всех учащихся, стимуляция деятельности учащихся.
Сообщение об игре – вызов интереса учащихся, мотивация к дальнейшей активной работе.
Целеполагание – важный этап, он способствует осознанной деятельности на уроке, дети учатся анализировать и синтезировать, планировать свою работу; самостоятельное формулирование целей развивает речь, мышление. Учителем раздаются пазлы для каждой группы, сбор которых является целью учащихся.
За короткий промежуток времени можно установить уровень знаний у большинства учащихся и типичные недостатки, ликвидировать причины обнаруженных недостатков, корректировать опорные понятия, использовать приёмы (работа в группах) позволяющие проверить метапредметные умения и навыки (коммуникативные): умение высказать свою точку зрения; умение договариваться и приходить к общему решению; соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;
III.Основной этап.
1.Работа по теме урока
1 письмо
2.Работа по теме урока
2 письмо
IV.Динамичес-кая пауза
3.Работа по теме урока
3 письмо
4.Работа по теме урока
4 письмо
5.Работа по теме урока
5 письмо
6. Работа по теме урока
6 письмо
- Быстрее всех пазлы собрала команда «Батончики», и на первый вопрос ответила Даша, ей предоставляется возможность первой вращать волчок.
(выходит Даша, вращает волчок)
ПИСЬМО №3, вопрос от Мудрой Черепахи.
«О чём идет речь?»
Внимание! Посмотрите на данные рисунки и расставьте их в правильном порядке.
- Кто будет готов, подайте сигнал при помощи школьного колокольчика (время для обдумывания ровно 1 минута)
Что у вас получилось? (ответы детей)
- Правильно, ребята!
Режим дня – это распорядок, в котором правильно чередуются учеба, приём пищи, отдых и другие занятия.
Советы от Мудрой Черепахи:
1. «Ребята, в часы, отведенные для любимых дел, не увлекайся слишком компьютерной игрой. Важно, чтобы у тебя оставалось время для игр с друзьями».
2. «Соблюдай режим дня, тогда ты будешь успевать и хорошо себя чувствовать»
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты первого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №4, вопрос от Муравьишки.
«Что помогает быть сильным и ловким?»
- Кто будет готов, подайте сигнал при помощи школьного колокольчика (время для обдумывания ровно 1 минута)
Что у вас получилось? (ответы детей)
- Правильно, ребята!
- Аплодисменты!
Рассказ от Муравьишки:
«Молодой старичок»
Я знавал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идет, хотя дверь была закрыта: только он один во всей квартире волочил ноги, словно дряхлый старик.
А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрет голову одной рукой, потом другой и в конце концов ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина.
А почему? Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята бегут трудиться - зимой на дворе снег разгребать, весной цветы сажать, осенью новые деревья, а он всякий раз найдет предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены - у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует. Вот так он и стал молодым старичком.
- Итак, почему этого мальчика называли «молодым старичком»?
Физкультминутка от Муравьишки
(включается аудиозапись «Хлопаем в ладоши», дети повторяют движения)
Совет от сказочного героя: «Быть спортивным – это здорово!»
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты второго раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №5, вопрос от Заврика Гриши (образовательная платформа Учи.ру).
«Здравствуйте, дорогие ребята. Внимание на экран; вам необходимо выполнить мою карточку без единой ошибки» (дети отвечают по очереди)
- Правильно, ребята!
- Предлагаю провести физкультминутку от Гриши
«Ах, какой же урожай!»
(дети выполняют двигательное упражнение)
Ах, какой же урожай,
(дети стоят лицом в круг)
Побыстрее собирай.
(правой рукой выполняют хватательное движение и опускают руку в другую сторону)
Выкопай картошку с грядки,
(имитация копания огорода)
Чтобы было всё в порядке.
Огурцы сорви быстрей,
(наклониться, правой рукой)
Чтобы съесть их поскорей.
(«сорвать огурец» движение зубами с закрытым ртом)
Срежь капусту, посоли,
(правую руку согнуть в локте, пальцы сжать в кулак, выполнить движение руки справа – налево)
Маму с папой угости.
(отвести поочерёдно руки вправо – влево)
Выдерни морковь, редиску,
(имитация выдёргивания овощей)
Поклонись им в пояс низко.
(выполнить наклон туловища вперёд, правую руку отвести от груди вправо)
Ай, какой же урожай,
(руки приставить к вискам, выполнив наклоны головы)
Ты в корзину загружай.
(руки развести в стороны, направив их движение к себе)
Совет от заврика Гриши:
«Чтобы быть здоровым необходимо питаться разнообразной пищей».
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты третьего раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №1, вопросы от Мудрой Совы.
- А сейчас предстоит провести блиц – опрос между командами, одному человеку из команды будет задано 3 вопроса, и в течение 1 минуты, необходимо ответить правильно. (дается 1 минута на то, чтобы дети выбрали одного участника из команды)
- Что решили? Кто будет отвечать? (отвечать будут командиры команд)
Вопросы для команды «Батончики»:
1. В каком овоще Золушка поехала на бал? (тыква)
2. Какой продукт разбила мышка своим хвостом? (яйцо)
3. Молочное блюдо, которым лиса угощала журавля? (каша)
Вопросы для команды «Спортсмены»:
1. Какая рыба исполняла желания Емели? (щука)
2. Из ящика с какими заморскими фруктами появился Чебурашка? (апельсины)
3. Какой продукт хранился в горшочке, подаренном Винни – Пуху ослику Иа - Иа? (мёд)
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты четвертого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №6, вопрос от Мойдодыра
- Ребята, в этом конверте ничего не написано, от кого же оно нам пришло? Вы узнаете от кого пришло письмо, послушав данную запись. (включается аудиозапись К.И.Чуковского «Мойдодыр», дети внимательно слушают и отгадывают от кого пришло письмо)
- Правильно, письмо пришло к нам от Мойдодыра.
-Внимание, послушайте задание: «Ребята, вам необходимо собрать все карточки, запрятанные в нашем классе и принести их в свою команду; у кого будет больше всего карточек, тот и выиграет».
(дети двигаются по классу, находят нужные карточки, открепляют и приносят в свою команду)
- В какую группу можно объединить все эти слова? (предметы личной гигиены)
- Какие правила личной гигиены вы знаете? (ответы детей: нужно мыть руки перед едой, правильно ухаживать за зубами, не реже одного раза в неделю мыться горячей водой, ухаживать за ногтями и волосами, содержать в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живешь).
- Молодцы!
- А сейчас мы проведем небольшой опыт от Мойдодыра «Зачем необходимо мыть руки с мылом» (дети участвуют в проведении опыта и убеждаются в том, что руки надо мыть с мылом)
Совет от Мойдодыра:
«Личная гигиена – это уход за своим телом и содержание его в чистоте».
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты пятого раунда)
Аплодисменты!
- Вращаем волчок.
ПИСЬМО №2, вопрос от Маруси и ее друзей (образовательная платформа ЯндексУчебник).
Черный ящик
«Отгадав загадку, вы узнаете, что находится в черном ящике».
На тарелке колобок,
Золотой горячий бок,
А тарелка голубая
Не видать конца и края.
(солнце)
(дети разгадывают загадку)
- Правильно! Кто знает, в чем же польза солнечных лучей?
(ответы детей)
Солнце
С лучами солнца до нас доходят тепло и свет. Солнечные лучи своим теплом воздействуют на нервную систему, снимают стресс, улучшают настроение и самочувствие. Вы не замечали, что летом все ранки и ссадины у нас затягиваются быстрее, чем зимой? Так вот, происходит это благодаря солнцу! А еще летом быстрее растут волосы, ногти, укрепляется костная ткань. Солнце дарит нам витамин Д, ведь без витамина Д не будут правильно развиваться кости, они будут истончаться, в итоге дети могут заболеть рахитом.
Но! Осторожно, на солнце нельзя находиться долго на солнце, необходимо носить головной убор.
- Все ученики – яркие лучики, когда светит солнышко, то и настроение радостное и хорошее. Сейчас у вас есть уникальная возможность загадать желание, и оно обязательно исполнится! (раздаём лучики солнышка детям для написания самого заветного желания; после написания своих желаний, ребята прикрепляют свои лучики к солнышку при помощи магнитов)
Подведение итогов
- Молодцы! В этом раунде побеждает команда … (учитель называет команду победителей, отмечает в турнирной таблице результаты заключительного шестого раунда)
Аплодисменты
Содержание урока определено учебником, образовательной программой по окружающему миру, федеральными государственными образовательными стандартами. Вопросы и задания, выбранные учителем, влияют на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей, формирование коммуникативной культуры учащихся. В содержание урока включены универсальные учебные действия, которые обеспечивают способность ученика к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Аргументировать свою позицию и координировать её с позицией партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности; слушать собеседника.
Психоэмоциональная разгрузка детей, физическая разгрузка. Повышение работоспособности, снятие напряжения.
Используется образовательная интерактивная платформа Учи.ру; выбранные методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, повышают эффективность учебной деятельности (использование на экране ярких, красочных фото и рисунков). Развивается речь, внимание, память, мышление. Используя материалы урока, свой жизненный опыт, ученик сможет составить разнообразное меню.
Психоэмоциональная разгрузка детей, физическая разгрузка. Повышение работоспособности, снятие напряжения.
Физкультминутка способствует снятию усталости, позволяет переключить внимание с одного вида деятельности на другой. Реализация здоровьесберегающих технологий – необходимый элемент современного урока.
Игра способствует выделению и осознанию учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Показать необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Работа в группе учит распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь, формулировать собственное мнение, аргументировано его излагать.
Основной метод обучения – исследовательский, т.к. на данном этапе урока именно этот метод способствует разнообразному (индивидуальному, групповому) изучению учебной проблемы, активному взаимодействию учащихся и учителя.
V. Рефлексия
- О чём мы сегодня говорили на уроке?
(дети анализируют работу на уроке, отвечают на вопросы учителя)
- Назовите помощников в сохранении здоровья?
(Режим дня, движение, правильное питание, личная гигиена, врачи)
- Достигли ли мы целей урока?
- Я узнал, что…
- Мне понравилось…
- Что было трудным на уроке?
- Почему?
- Я хочу похвалить одноклассника…
- Почему человеку нужно двигаться, заниматься физкультурой?
- Что такое правильное питание?
- О чем вы расскажете дома своим родителям?
- Спасибо всем. Мы с вами очень интересно поработали. Все были очень активны, молодцы! Надеюсь, что сегодняшний урок не прошел даром. Не зря так говорят:
«Здоров будешь – всё добудешь!»
Отслеживается умение учащимися выражать свои мысли. Оценивается собственная деятельность на уроке, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
VI. Итог урока
- С каким настроением вы заканчиваете урок?
- Какие правила вы теперь будете соблюдать?
У вас на столах есть листочки самооценки. Заполните их пожалуйста!
С каким настроением мы заканчиваем урок, покажите мне пожалуйста!
- Спасибо. Урок окончен.
При помощи движений ученики показывают свое настроение.
VII.Домашнее задание
С помощью интернета найти 2-3 пословицы, мудрые высказывания о здоровье.
Созданы необходимые и достаточные условия для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития.
Литература:
1. Плешаков А.А. Окружающий мир / Рабочая тетрадь, часть 2 – М.: 2020 г.
2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс: пособие для учителя /8-е изд.-М.: ВАКО, 2022.-336 с.
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Разговор о здоровье и правильном питании / Рабочая тетрадь. – М.: 2017 г.
4. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании / Методическое пособие. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011 г.
5. Н.Ф.Дик.Увлекательная внеклассная работа в начальных классах. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008 г.
6. И.С. Яхонтова. Будь здоров! М.:2000 г.
7. Сайт Nestle «Разговор о правильном питании» https://www.prav-pit.ru
8. Интерактивная образовательная платформа Учи.ру https://uchi.ru/teachers/lk/main