Дунаева Ольга Владимировна
воспитатель
Озерова Екатерина Владимировна
воспитатель
МАДОУ "Детский сад № 127", город Череповец
Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно без усвоения культурно-исторического опыта народа, создаваемого веками множеством поколений и закрепленного в произведениях народного искусства.
Нравственно-патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Патриотизм в современных условиях - это с одной стороны преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Еще в 19 веке Н. А. Добролюбов сказал: «Разумное воспитание требует, чтобы уже в самом раннем возрасте, еще прежде, чем дети станут хорошо сознавать себя, внушалось им стремление ко всему доброму, истинному. Ранние привычки будут служить основанием, на котором зиждется (строится) жизненное знание нравственности и благородства». И в 21 веке слова великого русского поэта и публициста как никогда актуальны.
Патриотическое воспитание детей начинается даже не с раннего возраста (от года до трёх), а с самого младенчества. Можно сказать, что дети впитывают патриотизм с колыбельными песнями, которые исполняет мама, с прибаутками, пестушками, потешками. В младенчестве патриотическое воспитание осуществляется через любовь и заботу близких людей, через положительные взаимоотношения между мамой и папой, через русский фольклор.
Патриотическое воспитание детей раннего возраста начинается с близкого окружения ребёнка. Чувство Родины появляется у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей традиции, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, вместе отдыхать; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.
Поступление ребенка в детский сад и, соответственно, формирование положительного отношения к дошкольному учреждению – следующий этап патриотического воспитания. Здесь основная нагрузка ложится на сотрудников детского сада.
В дошкольном учреждении создаются условия для становления основ патриотического сознания ребенка, возможности его позитивной социализации, всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Задачами нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста в детском саду в соответствии с ФГОС ДО являются:
• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• развитие чувства ответственности;
• формирование взаимопонимания и дружбы между детьми, сопереживания.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Хорошим средством воспитания является организация трудовой деятельности. Например, с малышом можно полить цветочки на клумбе, поскрести листья осенью детскими граблями, сгрести песок в горку, повесить кормушки и подкармливать птиц зимой и т.д. С детьми раннего возраста необходимо совершать прогулки, наблюдая явления, которые происходят вокруг и замечая изменения. Не надо забывать и про игры на прогулке. Организатором таких игр является взрослый или старшие дети.
Педагогами планируются дидактические игры с целью закрепления понятий овощи-фрукты, домашние, дикие животные. Ознакомление детей с окружающим миром происходит через рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы.
Работая с детьми раннего возраста, большое внимание педагоги детского сада уделяют понятию «семья», проводят этические беседы о семье, о близких родственниках. Совместно со взрослыми дети готовят подарки для родных и близких к праздникам 23 февраля, 8 марта, Пасха красная, День Победы. Воспитатели организуют беседы с детьми («Мой папа», «Моя мама», «Дом моей бабушки», «Как мы отдыхали с папой и мамой»), дидактические игры («Чей малыш», «У кого какая мама»), пальчиковые игры («Семья», «Сорока Белобока», «Этот пальчик дедушка»), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Дочки-матери», «Уложим куклу спать», «Чаепитие»), разучивают песни и стихи о маме и семье.
Прекрасные возможности в воспитании патриотизма представляет знакомство малыша с традициями, обычаями, бытом, фольклором России. Фольклор русского народа - важная часть его национальной духовной культуры. Фольклор — это сокровище не только народной поэзии, прозы и музыки, но и народной педагогической мысли. Разнообразие фольклорного материала, интегрирование его в различных видах доступной детям деятельности позволяет с успехом решать задачи нравственно-патриотического воспитания детей.
Педагогами систематически планируется работа по приобщению детей к народному фольклору. Дети знакомятся с русскими народными праздниками, подвижными играми, а также с фольклорными произведениями: сказками, потешками, попевками, прибаутками.
Богатый материал для воспитания патриотических чувств - устное народное творчество. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Оно знакомит нас с вековой историей земли русской, жизнью и бытом наших прадедов, народной культурой.
С первой младшей группы, когда дети только пришли в детский сад, с первого умывания, они слышат речь взрослых, слышат добрую потешку «Водичка-водичка», так в детях воспитывается аккуратность, опрятность, стремление к чистоте. Чтение потешки «Пошёл котик на торжок», способствует развитию у детей желания делиться друг с другом. Потешка «Сорока-сорока» воспитывает трудолюбие, желание помогать ближнему.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. К.Д. Ушинский писал: «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно великий педагог подчеркивал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».
Так, например, рассказывая сказку «Курочка Ряба», воспитатель в доступной форме старается научить детей сопереживать близким. Народная сказка «Волк и семеро козлят» воспитывает у детей первые навыки послушания, а сказка «Теремок» – дружеские отношения. Сказки отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт народа, рассказывают о природе, животном мире.
С целью формирования нравственно-патриотических чувств у детей раннего дошкольного возраста посредством ознакомления с устным народным творчеством (фольклором) нами в 2022-2023 году был реализован долгосрочный познавательно-творческий проект «В гостях у сказки».
В современной жизни дети окружены в основном современными игрушками, компьютерными играми, мультфильмами с супергероями. Настораживает то, что под массивным воздействием западной культуры подрастающее поколение растет и формируется на чуждых нашей самобытности ценностях. Великая же культура русского народа, которая складывалась тысячелетиями и просто изобилует своими обычаями, традициями и обрядами, уникальным фольклором, стала забываться, отходить на второй план.
Тот факт, что именно русское народное творчество активно воздействует на чувства и разум ребенка – дошкольника, развивает его восприимчивость, эмоциональность, позволяет считать работу с различными жанрами фольклора, как наиболее доступное средство нравственно-патриотического воспитания. Ведь содержание потешек, прибауток, песенок, сказок показывает примеры дружбы и честности, трудолюбия и товарищества. Характерно для фольклорных форм торжество справедливости, победа добра над злом, счастливый конец для доброго героя. Поэтому устное народное творчество помогает ребенку выработать то или иное отношение к окружающей действительности, к поступкам людей, вызывает стремление подражать хорошему и противиться плохому.
Фольклор является идеальным средством для нравственно-патриотического воспитания дошкольников, поскольку прививает детям любовь к родителям, родственникам, братьям, сестрам; формирует культурно-гигиенические навыки, знакомит с красотами русской природы, родного дома, малой Родины.
В современном обществе, недостаточно семей, которые бы использовали фольклор в воспитании детей, поэтому дети стали чаще проявлять агрессию, не терпимость друг к другу.
После проведенного анкетирования родителей на тему «Роль фольклора в семейном воспитании детей», из индивидуальных бесед с родителями, были сделаны выводы, что детей недостаточно знакомят с русскими народными сказками, не используют потешки в жизни и колыбельные при укладывании детей спать.
Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны, необходимость формирования у дошкольников нравственных чувств посредством ознакомления с фольклором, с другой стороны непонимание родителей о важности такой работы. м образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.
На подготовительном этапе работы мы определили основные этапы и направления работы по реализации данного проекта с детьми и родителями воспитанников: анкетирование родителей, подбор методической и художественной литературы, оснащение педагогического процесса.
В ходе практического этапа работы над проектом нами была организована и обогащена развивающая предметно-пространственной среда группы, реализован перспективный план работы с детьми и родителями воспитанников по данному проекту.
В течение всего учебного года, начиная с октября, каждый месяц мы в совместной деятельности (занятия различной направленности, игровые ситуации, игровая деятельность, театрализация) знакомили детей с русскими народными сказками: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Семеро козлят». Кроме того, в режимные моменты использовали различные произведения устного народного творчества – потешки, пестушки, заклички, колыбельные. С родителями были проведены индивидуальные консультации, родительское собрание, оформлена наглядная информация и др.
На заключительном этапе были проведены итоговое совместное мероприятие «В гостях у бабушки Матрены», обобщены полученные знания у воспитанников и их родителей об устном народном творчестве, о его влиянии на формирование нравственных чувств детей младшего дошкольного возраста.
В результате реализации проекта были достигнуты следующие результаты:
· Словарь детей обогатился новыми словами, оборотами, выражениями.
· У детей появился первоначальный интерес к устному народному творчеству.
· У родителей сформировалось понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
· У детей наблюдается доброжелательное отношение друг к другу, к родителям, животным и т.д.
· У детей сформировано положительное отношение к режимным моментам.
Продукт проекта:
- совместно с родителями дети создали книжки-малышки «Моя любимая сказка (потешка, колыбельная) »,
- проведено итоговое совместное мероприятие «В гостях у бабушки Матрены»,
- создана картотека малых фольклорных форм.
Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.
Список используемой литературы:
1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М., 1999.
2. Большая книга для маленьких «Сборник потешек, сказок, стихотворений и рассказов для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Составители: Э. Падерина, А. Плитченко, В. Сурель/ / Новосибирск; Западно – Сибирское книжное издательство – 2000
3. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3–4 лет., М., 2004.
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». - Санкт - Петербург. -Детство -Пресс. 2010
5. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду, М., 2003
воспитатель
Озерова Екатерина Владимировна
воспитатель
МАДОУ "Детский сад № 127", город Череповец
Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом, является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно без усвоения культурно-исторического опыта народа, создаваемого веками множеством поколений и закрепленного в произведениях народного искусства.
Нравственно-патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Патриотизм в современных условиях - это с одной стороны преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Еще в 19 веке Н. А. Добролюбов сказал: «Разумное воспитание требует, чтобы уже в самом раннем возрасте, еще прежде, чем дети станут хорошо сознавать себя, внушалось им стремление ко всему доброму, истинному. Ранние привычки будут служить основанием, на котором зиждется (строится) жизненное знание нравственности и благородства». И в 21 веке слова великого русского поэта и публициста как никогда актуальны.
Патриотическое воспитание детей начинается даже не с раннего возраста (от года до трёх), а с самого младенчества. Можно сказать, что дети впитывают патриотизм с колыбельными песнями, которые исполняет мама, с прибаутками, пестушками, потешками. В младенчестве патриотическое воспитание осуществляется через любовь и заботу близких людей, через положительные взаимоотношения между мамой и папой, через русский фольклор.
Патриотическое воспитание детей раннего возраста начинается с близкого окружения ребёнка. Чувство Родины появляется у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей традиции, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, вместе отдыхать; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.
Поступление ребенка в детский сад и, соответственно, формирование положительного отношения к дошкольному учреждению – следующий этап патриотического воспитания. Здесь основная нагрузка ложится на сотрудников детского сада.
В дошкольном учреждении создаются условия для становления основ патриотического сознания ребенка, возможности его позитивной социализации, всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Задачами нравственно-патриотического воспитания детей раннего возраста в детском саду в соответствии с ФГОС ДО являются:
• воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
• формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• воспитание уважения к труду;
• развитие интереса к русским традициям и промыслам;
• формирование элементарных знаний о правах человека;
• развитие чувства ответственности;
• формирование взаимопонимания и дружбы между детьми, сопереживания.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.
Хорошим средством воспитания является организация трудовой деятельности. Например, с малышом можно полить цветочки на клумбе, поскрести листья осенью детскими граблями, сгрести песок в горку, повесить кормушки и подкармливать птиц зимой и т.д. С детьми раннего возраста необходимо совершать прогулки, наблюдая явления, которые происходят вокруг и замечая изменения. Не надо забывать и про игры на прогулке. Организатором таких игр является взрослый или старшие дети.
Педагогами планируются дидактические игры с целью закрепления понятий овощи-фрукты, домашние, дикие животные. Ознакомление детей с окружающим миром происходит через рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы.
Работая с детьми раннего возраста, большое внимание педагоги детского сада уделяют понятию «семья», проводят этические беседы о семье, о близких родственниках. Совместно со взрослыми дети готовят подарки для родных и близких к праздникам 23 февраля, 8 марта, Пасха красная, День Победы. Воспитатели организуют беседы с детьми («Мой папа», «Моя мама», «Дом моей бабушки», «Как мы отдыхали с папой и мамой»), дидактические игры («Чей малыш», «У кого какая мама»), пальчиковые игры («Семья», «Сорока Белобока», «Этот пальчик дедушка»), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Дочки-матери», «Уложим куклу спать», «Чаепитие»), разучивают песни и стихи о маме и семье.
Прекрасные возможности в воспитании патриотизма представляет знакомство малыша с традициями, обычаями, бытом, фольклором России. Фольклор русского народа - важная часть его национальной духовной культуры. Фольклор — это сокровище не только народной поэзии, прозы и музыки, но и народной педагогической мысли. Разнообразие фольклорного материала, интегрирование его в различных видах доступной детям деятельности позволяет с успехом решать задачи нравственно-патриотического воспитания детей.
Педагогами систематически планируется работа по приобщению детей к народному фольклору. Дети знакомятся с русскими народными праздниками, подвижными играми, а также с фольклорными произведениями: сказками, потешками, попевками, прибаутками.
Богатый материал для воспитания патриотических чувств - устное народное творчество. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Оно знакомит нас с вековой историей земли русской, жизнью и бытом наших прадедов, народной культурой.
С первой младшей группы, когда дети только пришли в детский сад, с первого умывания, они слышат речь взрослых, слышат добрую потешку «Водичка-водичка», так в детях воспитывается аккуратность, опрятность, стремление к чистоте. Чтение потешки «Пошёл котик на торжок», способствует развитию у детей желания делиться друг с другом. Потешка «Сорока-сорока» воспитывает трудолюбие, желание помогать ближнему.
У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. К.Д. Ушинский писал: «Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа». Не случайно великий педагог подчеркивал, что «воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным».
Так, например, рассказывая сказку «Курочка Ряба», воспитатель в доступной форме старается научить детей сопереживать близким. Народная сказка «Волк и семеро козлят» воспитывает у детей первые навыки послушания, а сказка «Теремок» – дружеские отношения. Сказки отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт народа, рассказывают о природе, животном мире.
С целью формирования нравственно-патриотических чувств у детей раннего дошкольного возраста посредством ознакомления с устным народным творчеством (фольклором) нами в 2022-2023 году был реализован долгосрочный познавательно-творческий проект «В гостях у сказки».
В современной жизни дети окружены в основном современными игрушками, компьютерными играми, мультфильмами с супергероями. Настораживает то, что под массивным воздействием западной культуры подрастающее поколение растет и формируется на чуждых нашей самобытности ценностях. Великая же культура русского народа, которая складывалась тысячелетиями и просто изобилует своими обычаями, традициями и обрядами, уникальным фольклором, стала забываться, отходить на второй план.
Тот факт, что именно русское народное творчество активно воздействует на чувства и разум ребенка – дошкольника, развивает его восприимчивость, эмоциональность, позволяет считать работу с различными жанрами фольклора, как наиболее доступное средство нравственно-патриотического воспитания. Ведь содержание потешек, прибауток, песенок, сказок показывает примеры дружбы и честности, трудолюбия и товарищества. Характерно для фольклорных форм торжество справедливости, победа добра над злом, счастливый конец для доброго героя. Поэтому устное народное творчество помогает ребенку выработать то или иное отношение к окружающей действительности, к поступкам людей, вызывает стремление подражать хорошему и противиться плохому.
Фольклор является идеальным средством для нравственно-патриотического воспитания дошкольников, поскольку прививает детям любовь к родителям, родственникам, братьям, сестрам; формирует культурно-гигиенические навыки, знакомит с красотами русской природы, родного дома, малой Родины.
В современном обществе, недостаточно семей, которые бы использовали фольклор в воспитании детей, поэтому дети стали чаще проявлять агрессию, не терпимость друг к другу.
После проведенного анкетирования родителей на тему «Роль фольклора в семейном воспитании детей», из индивидуальных бесед с родителями, были сделаны выводы, что детей недостаточно знакомят с русскими народными сказками, не используют потешки в жизни и колыбельные при укладывании детей спать.
Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны, необходимость формирования у дошкольников нравственных чувств посредством ознакомления с фольклором, с другой стороны непонимание родителей о важности такой работы. м образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.
На подготовительном этапе работы мы определили основные этапы и направления работы по реализации данного проекта с детьми и родителями воспитанников: анкетирование родителей, подбор методической и художественной литературы, оснащение педагогического процесса.
В ходе практического этапа работы над проектом нами была организована и обогащена развивающая предметно-пространственной среда группы, реализован перспективный план работы с детьми и родителями воспитанников по данному проекту.
В течение всего учебного года, начиная с октября, каждый месяц мы в совместной деятельности (занятия различной направленности, игровые ситуации, игровая деятельность, театрализация) знакомили детей с русскими народными сказками: «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Три медведя», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Семеро козлят». Кроме того, в режимные моменты использовали различные произведения устного народного творчества – потешки, пестушки, заклички, колыбельные. С родителями были проведены индивидуальные консультации, родительское собрание, оформлена наглядная информация и др.
На заключительном этапе были проведены итоговое совместное мероприятие «В гостях у бабушки Матрены», обобщены полученные знания у воспитанников и их родителей об устном народном творчестве, о его влиянии на формирование нравственных чувств детей младшего дошкольного возраста.
В результате реализации проекта были достигнуты следующие результаты:
· Словарь детей обогатился новыми словами, оборотами, выражениями.
· У детей появился первоначальный интерес к устному народному творчеству.
· У родителей сформировалось понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей.
· У детей наблюдается доброжелательное отношение друг к другу, к родителям, животным и т.д.
· У детей сформировано положительное отношение к режимным моментам.
Продукт проекта:
- совместно с родителями дети создали книжки-малышки «Моя любимая сказка (потешка, колыбельная) »,
- проведено итоговое совместное мероприятие «В гостях у бабушки Матрены»,
- создана картотека малых фольклорных форм.
Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.
Список используемой литературы:
1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М., 1999.
2. Большая книга для маленьких «Сборник потешек, сказок, стихотворений и рассказов для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Составители: Э. Падерина, А. Плитченко, В. Сурель/ / Новосибирск; Западно – Сибирское книжное издательство – 2000
3. Картушина М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3–4 лет., М., 2004.
4. Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». - Санкт - Петербург. -Детство -Пресс. 2010
5. Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду, М., 2003
