Библиографическое описание:
Шарандова А.И. ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ // Современная начальная школа. 2023. № 12 (55). Часть 2. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/55-2.pdf.
1 Класс
Тема
Число и цифра 5
Цель темы
- Познакомить учащихся с образованием и составом числа 5.
-Научить писать цифру 5.
- Развивать мыслительные операции
- Воспитывать интерес к изучению предмета, умение работать с раздаточным материалом.
Формировать УУД
- Личностные УУД: -
-Регулятивные УУД: -
-Коммуникативные УУД: -
-Познавательные УУД: -
Планируемый результат
Предметные: Научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метопредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать себя, границы своего знания и незнания; правильность выполнения действия на уроке адекватной оценкой, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; слушать собеседника и вести диалог (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Основные понятия
Понятия: -пропедевтическая работа понятиями (действия в числовых выражениях)
Межпредметные связи
математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика учебник для 1 класса. Часть 1. Стр.34-35
Презентация «Число и цифра 5»
- тетрадь
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Технология проведения
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I-этап
Организационный момент
Цель: - Активизация учащихся:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Формулируют правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. Создает условия для включения в учебную деятельность.
I-этап
Организационный момент
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
-Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас-
Математика сейчас.
(Слайд 2)
I-этап организационный момент.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
II- этап
Актуализация знаний
Цель:
- организовать актуализацию умений решения логических задач (ребусы)
- организовать выполнение учащимися устного счета
Работать с информацией.
Формулировать ответ и обосновывать его.
Организует фронтальную работу.
Предлагает задания на развитие логического мышления.
II- этап
Актуализация знаний
Ждёт нас сегодня работа важная
Что не знаем, будем повторять,
Что забыли,будем вспоминать.
В математике любая работа
Не обходится без устного счёта.
- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад. (Слайд 2)
1.Логическая разминка (Слайд 3)
II-этап
Актуализация знаний
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
2. Устный счет
Игра «Веселый мяч»
(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задания. Отвечает тот, кто поймал его.)
· Сосчитай от 4 до 8.
· Назови соседей числа 4?
· Какое число стоит перед числом 5?
· Какое число стоит после числа 3?
· Какое число стоит между числами 4 и 6?
Игра «Молчанка»
(Учитель показывает число, а учащиеся – показывают состав числа)
2- (1 и 1); 3- (1 и 2); 4- (1и3; 2 и 2)
3.Практическая работа (работа с раздаточным материалом)
Игра «Составь узор»
-Положите красный треугольник правее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Зеленый квадрат положите левее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Красный круг положите выше зеленого квадрата, а синий круг – ниже желтого квадрата.
(Слайд 4,5,6)
III-этап
Самоопределение к деятельности
Цель: - побуждать учащихся к поиску решения выявленной проблемы
Участвовать в исследовательской практической работе.
Работать в команде.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую исследовательскую работу.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
III-этап
Самоопределение к деятельности
(работа в группе)
- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный круг.)
- Добавьте еще 1 красный круг. Сколько красных кругов стало? (5)
- Как получили 5? (К 4 кругам прибавили еще 1)
- Покажите цифру, обозначающую число 5.
- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?
ВЫВОД: Составлять число 5 и писать цифру 5
III-этап
Самоопределение к деятельности
Уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Коммуникативные УУД)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Цель:
В ходе практической и работы, и наблюдений познакомить с образованием числа и составом числа 5
Работать с информацией.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение.
Организует усвоение учениками нового материала
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Работа по учебнику (стр.34)
- Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)
Написать цифру 5-
Что крючок нарисовать.
Но у этого крючка леска больно коротка.
-Посмотрите, на что похожа цифра 5. (на перевернутую цифру 2, на серп)
А вот это цифра 5
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчик скажи.
-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке. (Пальчиковая гимнастика) (Слайд 7)
-Посмотрите вокруг себя чего в классе 5?
(Слайд 8 гимнастика для глаз «Черепаха и львенок»)
-Посмотрите на слайд 9, что на нем изображено (животные). Как называются животные. Сколько их изображено на слайде? (4) Что нужно сделать, чтобы их стало 5? (добавить 1 животное) Давайте посчитаем, сколько их стало. (5)
- Посмотрите на слайд 11, что на нем изображено? (птицы) Сколько птиц (4). Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? (Добавит еще 1 птицу)
-Было 5 птиц, 2 улетели. Сколько птиц осталось? (3).
-Было 5 животных, 1 медведь убежал в лес. Сколько животных осталось? (4)
-Посмотрите на числовые записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? ((4 +1=5; 5-2=3; 5-1=4) (Слайд 13)
Ребята 4 октября Всемирный день защиты животных. Давайте и мы с вами будем относится добрее ко всем животным, которые нас окружают.
Закрепление состава числа 5.
(Слайд14)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Регулятивные (УУД)
Познавательные (УУД)
Коммуникативные (УУД)
V- этап
Физкультминутка
Выполняют движения, мобилизуют силу и энергию
Организует физкультминутку
V- этап
Физкультминутка
(Слайд 15)
«Веселые животные»
V- этап
Физкультминутка
Регулятивные (УУД)
VI – этап Закрепление изученного материала
Самостоятельное применение полученных знаний
Организует работу
VI – этап
Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику (стр.35)
-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (Было 3 пчелы, одна к ним прилетела. Пчел стало больше.)
- Какая запись подходит ко 2 рисунку? Почему? (4-2. Было 4 жука, 2 улетели. Жуков стало меньше)
2. Работа в тетради с печатной основой (стр.13)
-Добрались до цифры5.
Как ее нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху хвостик небольшой-
Цифра 5 перед тобой!
Научись ее писать,
Чтоб пятерки получать
- Начинаем писать с середины верхней линии, наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.
(Индивидуальная работа карточки) Слайд 16
Развитие логики (Нарисовать рисунок в котором спрячется цифра 5) Приложение
VI –этап Закрепление изученного материала
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
VII – этап
Рефлексия
Учится самостоятельно оценивать свои способности и возможности
Организует рефлексию
VII – этап
Рефлексия
(Слайд 17)
Наш урок заканчивается- пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получалось (УСТАНОВКА НА УСПЕХ). И пусть каждый из Вас выберет себе значок, который нарисует в тетради.
VII – этап
Рефлексия
Способность самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД)
(Личностные УУД)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Организует фиксирование нового знания.
VIII- этап
Подведение итогов урока
- С каким числом мы сегодня познакомились?
- Как можно получить число 5? (5 - это 1 и 2, 2 и 3, 3 и2, 4 и 1)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД)
Шарандова А.И. ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ // Современная начальная школа. 2023. № 12 (55). Часть 2. URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/55-2.pdf.
1 Класс
Тема
Число и цифра 5
Цель темы
- Познакомить учащихся с образованием и составом числа 5.
-Научить писать цифру 5.
- Развивать мыслительные операции
- Воспитывать интерес к изучению предмета, умение работать с раздаточным материалом.
Формировать УУД
- Личностные УУД: -
-Регулятивные УУД: -
-Коммуникативные УУД: -
-Познавательные УУД: -
Планируемый результат
Предметные: Научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метопредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать себя, границы своего знания и незнания; правильность выполнения действия на уроке адекватной оценкой, высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; слушать собеседника и вести диалог (Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
Основные понятия
Понятия: -пропедевтическая работа понятиями (действия в числовых выражениях)
Межпредметные связи
математика
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова Математика учебник для 1 класса. Часть 1. Стр.34-35
Презентация «Число и цифра 5»
- тетрадь
- алгоритм самооценки
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах
Технология проведения
Деятельность ученика
Деятельность учителя
Обучающие и развивающие каждого этапа
Диагностирующие задания каждого этапа
I-этап
Организационный момент
Цель: - Активизация учащихся:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
Формулируют правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж, настраивать детей на работу. Создает условия для включения в учебную деятельность.
I-этап
Организационный момент
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
-Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас-
Математика сейчас.
(Слайд 2)
I-этап организационный момент.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)
II- этап
Актуализация знаний
Цель:
- организовать актуализацию умений решения логических задач (ребусы)
- организовать выполнение учащимися устного счета
Работать с информацией.
Формулировать ответ и обосновывать его.
Организует фронтальную работу.
Предлагает задания на развитие логического мышления.
II- этап
Актуализация знаний
Ждёт нас сегодня работа важная
Что не знаем, будем повторять,
Что забыли,будем вспоминать.
В математике любая работа
Не обходится без устного счёта.
- Перед тем, как приступить к изучению новой темы, нужно себя настроить на математический лад. (Слайд 2)
1.Логическая разминка (Слайд 3)
II-этап
Актуализация знаний
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД)
2. Устный счет
Игра «Веселый мяч»
(Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задания. Отвечает тот, кто поймал его.)
· Сосчитай от 4 до 8.
· Назови соседей числа 4?
· Какое число стоит перед числом 5?
· Какое число стоит после числа 3?
· Какое число стоит между числами 4 и 6?
Игра «Молчанка»
(Учитель показывает число, а учащиеся – показывают состав числа)
2- (1 и 1); 3- (1 и 2); 4- (1и3; 2 и 2)
3.Практическая работа (работа с раздаточным материалом)
Игра «Составь узор»
-Положите красный треугольник правее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Зеленый квадрат положите левее желтого круга, а желтый квадрат – правее зеленого круга.
-Красный круг положите выше зеленого квадрата, а синий круг – ниже желтого квадрата.
(Слайд 4,5,6)
III-этап
Самоопределение к деятельности
Цель: - побуждать учащихся к поиску решения выявленной проблемы
Участвовать в исследовательской практической работе.
Работать в команде.
Формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать практическую исследовательскую работу.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
III-этап
Самоопределение к деятельности
(работа в группе)
- Положите 4 синих круга. Ниже положите столько же красных кругов. Как это сделать? (Под каждым синим кругом положить красный круг.)
- Добавьте еще 1 красный круг. Сколько красных кругов стало? (5)
- Как получили 5? (К 4 кругам прибавили еще 1)
- Покажите цифру, обозначающую число 5.
- Кто скажет, чему мы должны сегодня научиться?
ВЫВОД: Составлять число 5 и писать цифру 5
III-этап
Самоопределение к деятельности
Уметь ориентироваться своей системе знаний: отличать новое от уже известного (Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
Коммуникативные УУД)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Цель:
В ходе практической и работы, и наблюдений познакомить с образованием числа и составом числа 5
Работать с информацией.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение.
Организует усвоение учениками нового материала
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Работа по учебнику (стр.34)
- Какое число нужно поставить вместо пропуска? (5)
Написать цифру 5-
Что крючок нарисовать.
Но у этого крючка леска больно коротка.
-Посмотрите, на что похожа цифра 5. (на перевернутую цифру 2, на серп)
А вот это цифра 5
До пяти легко считать.
Каждый пальчик подержи,
Цифру пальчик скажи.
-Давайте посчитаем, сколько у нас пальчиков на каждой руке. (Пальчиковая гимнастика) (Слайд 7)
-Посмотрите вокруг себя чего в классе 5?
(Слайд 8 гимнастика для глаз «Черепаха и львенок»)
-Посмотрите на слайд 9, что на нем изображено (животные). Как называются животные. Сколько их изображено на слайде? (4) Что нужно сделать, чтобы их стало 5? (добавить 1 животное) Давайте посчитаем, сколько их стало. (5)
- Посмотрите на слайд 11, что на нем изображено? (птицы) Сколько птиц (4). Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? (Добавит еще 1 птицу)
-Было 5 птиц, 2 улетели. Сколько птиц осталось? (3).
-Было 5 животных, 1 медведь убежал в лес. Сколько животных осталось? (4)
-Посмотрите на числовые записи, приведенные ниже. Как они связаны с рисунком? ((4 +1=5; 5-2=3; 5-1=4) (Слайд 13)
Ребята 4 октября Всемирный день защиты животных. Давайте и мы с вами будем относится добрее ко всем животным, которые нас окружают.
Закрепление состава числа 5.
(Слайд14)
IV- этап
Открытие учащимися нового знания
Регулятивные (УУД)
Познавательные (УУД)
Коммуникативные (УУД)
V- этап
Физкультминутка
Выполняют движения, мобилизуют силу и энергию
Организует физкультминутку
V- этап
Физкультминутка
(Слайд 15)
«Веселые животные»
V- этап
Физкультминутка
Регулятивные (УУД)
VI – этап Закрепление изученного материала
Самостоятельное применение полученных знаний
Организует работу
VI – этап
Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику (стр.35)
-Какая запись подходит к первому рисунку? Почему? (Было 3 пчелы, одна к ним прилетела. Пчел стало больше.)
- Какая запись подходит ко 2 рисунку? Почему? (4-2. Было 4 жука, 2 улетели. Жуков стало меньше)
2. Работа в тетради с печатной основой (стр.13)
-Добрались до цифры5.
Как ее нам написать?
Вертикальный ставь штришок,
От него веди кружок,
Сверху хвостик небольшой-
Цифра 5 перед тобой!
Научись ее писать,
Чтоб пятерки получать
- Начинаем писать с середины верхней линии, наклонную линию, немного не доходя до центра клетки, пишем полуовал, касаясь нижней линии клетки. Сверху пишем горизонтальный хвостик.
(Индивидуальная работа карточки) Слайд 16
Развитие логики (Нарисовать рисунок в котором спрячется цифра 5) Приложение
VI –этап Закрепление изученного материала
Уметь выполнять работу по предложенному плану.
VII – этап
Рефлексия
Учится самостоятельно оценивать свои способности и возможности
Организует рефлексию
VII – этап
Рефлексия
(Слайд 17)
Наш урок заканчивается- пусть сейчас каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получалось (УСТАНОВКА НА УСПЕХ). И пусть каждый из Вас выберет себе значок, который нарисует в тетради.
VII – этап
Рефлексия
Способность самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности (Регулятивные УУД)
(Личностные УУД)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Организует фиксирование нового знания.
VIII- этап
Подведение итогов урока
- С каким числом мы сегодня познакомились?
- Как можно получить число 5? (5 - это 1 и 2, 2 и 3, 3 и2, 4 и 1)
VIII- этап
Подведение итогов урока
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД)