Библиографическое описание:
Тенинбаум А.В. РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ С ПОМОЩЬЮ ПРИЕМА «ПИСЬМО С ОКОШКАМИ» // Современная начальная школа. 2023. № 1 (44). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/44.pdf.
Первые шаги на пути познания русского языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение школьников.
Одним из главных направлений моей работы при обучении русскому языку это формирование прочных навыков грамотного письма. Дети не умеют применять, то или иное правило при написании слов, не всегда видят орфограмму. К сожалению, ученики начальной школы очень мало читают, и поэтому у них плохо развита память.
На уроках русского языка я создаю условия для формирования орфографической зоркости у учащихся. Мне очень нравится приём «Письмо с окошками». Суть этого приема заключается в том, что на месте орфограмм, в котором кроется главная орфографическая проблема, включающая в себя необходимость выбора буквы для обозначения звука ставится пропуск. Я считаю, что необходимо сформировать привычку находить «ошибкоопасное место» в словах. Этот приём зародился ещё в 60-х годах 20 века, но, к сожалению, не прижился в современных учебниках.
Суть такого письма в следующем: ребёнок обнаружил орфограмму в слове, но как проверить её пока не знает. Он оставляет пропуск в этом месте. Ученик открывает словарь или спрашивает у учителя, какую букву нужно писать и только потом вписывает нужную букву. Если у ученика нет возможности выяснить какую букву вставить в окошко значит, слово так и остаётся с пропуском. Для меня важно, чтобы дети осмысленно писали текст. Потом мы вместе смотрим в словаре и вставляем пропущенную букву в окошко. Этот прием помогает развивать орфографическую зоркость у обучающихся. Дети допускают меньшее количество ошибок при списывании и в диктантах.
Работу над орфографической грамотностью учеников необходимо начинать с развития их орфографической зоркости. Необходимо научить детей ставить перед собой орфографические задачи, а потом только учить их решать. Формировать орфографическую зоркость необходимо с первого класса. Учитель должен развивать фонематический слух учащихся. Работа над орфографической зоркостью учеников принесёт успехи при соблюдении двух условий: при систематичности её проведения и при постоянном совершенствовании.
Библиографический список
1. Одегова В. Ф. Развитие орфографической зоркости. - «Начальная школа», 1989, №6.
2. Соловейчик М.С., Кузьменко М.С.. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2012.
Тенинбаум А.В. РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ С ПОМОЩЬЮ ПРИЕМА «ПИСЬМО С ОКОШКАМИ» // Современная начальная школа. 2023. № 1 (44). URL: https://files.s-ba.ru/publ/primary-school/2023/44.pdf.
Первые шаги на пути познания русского языка всегда самые сложные. От того, как будут сформированы азы орфографической грамотности на начальном этапе обучения, во многом зависит дальнейшее успешное обучение школьников.
Одним из главных направлений моей работы при обучении русскому языку это формирование прочных навыков грамотного письма. Дети не умеют применять, то или иное правило при написании слов, не всегда видят орфограмму. К сожалению, ученики начальной школы очень мало читают, и поэтому у них плохо развита память.
На уроках русского языка я создаю условия для формирования орфографической зоркости у учащихся. Мне очень нравится приём «Письмо с окошками». Суть этого приема заключается в том, что на месте орфограмм, в котором кроется главная орфографическая проблема, включающая в себя необходимость выбора буквы для обозначения звука ставится пропуск. Я считаю, что необходимо сформировать привычку находить «ошибкоопасное место» в словах. Этот приём зародился ещё в 60-х годах 20 века, но, к сожалению, не прижился в современных учебниках.
Суть такого письма в следующем: ребёнок обнаружил орфограмму в слове, но как проверить её пока не знает. Он оставляет пропуск в этом месте. Ученик открывает словарь или спрашивает у учителя, какую букву нужно писать и только потом вписывает нужную букву. Если у ученика нет возможности выяснить какую букву вставить в окошко значит, слово так и остаётся с пропуском. Для меня важно, чтобы дети осмысленно писали текст. Потом мы вместе смотрим в словаре и вставляем пропущенную букву в окошко. Этот прием помогает развивать орфографическую зоркость у обучающихся. Дети допускают меньшее количество ошибок при списывании и в диктантах.
Работу над орфографической грамотностью учеников необходимо начинать с развития их орфографической зоркости. Необходимо научить детей ставить перед собой орфографические задачи, а потом только учить их решать. Формировать орфографическую зоркость необходимо с первого класса. Учитель должен развивать фонематический слух учащихся. Работа над орфографической зоркостью учеников принесёт успехи при соблюдении двух условий: при систематичности её проведения и при постоянном совершенствовании.
Библиографический список
1. Одегова В. Ф. Развитие орфографической зоркости. - «Начальная школа», 1989, №6.
2. Соловейчик М.С., Кузьменко М.С.. Методические рекомендации к учебнику русского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, 2012.