Воробьева Анастасия Владимировна
воспитатель
МАДОУ № 300, г. Красноярск
«Из всех наук, которые должен знать человек,
главнейшая есть наука о том,
как жить, делая как можно меньше зла
и как можно больше добра»
Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, согласно государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», является формирование у детей дошкольного возраста активной жизненной и гражданской позиции, формирование навыков социальной и личностной компетентности, умения общаться, понимать других людей.
Детство - время активного социального "развертывания" растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.
Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребенка в обществе в целом и личностной готовности ребёнка к школе, в частности.
Волонтеры (от англ. Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности ребенка, навязанной извне.
Помогая младшим дошколятам, у детей - волонтеровформируется ощущение «взрослости», возникает желание, стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Ребята осознают свою ответственность, получают внутреннее удовлетворение от своей работы, у них повышается самооценка, уверенность в себе.
Исходя из этого моей главной целью стало - формирование социально - нравственных установок через волонтерскую деятельность.
Мною были поставлены следующие задачи:
- организация взаимодействия младших и старших дошкольников;
- формировать у детей позитивных установок на добровольческую деятельность;
- развивать самостоятельность и ответственность у дошкольников, навыки общения в разновозрастном коллективе.
Для их реализации мы мотивировали детей на волонтерскую деятельность через проведение бесед «Что такое хорошо, а что такое плохо?», «Кто такие волонтеры?», «Как стать волонтерами для малышей», «Дети - волонтеры». Также мы просматривали презентации «Дети-волонтеры», видеоролики, обсуждали нашу собственную деятельность. Чему мы можем научить малышей? Какие добрые дела мы можем сделать. Затем мы занимались составлением плана ближайшей деятельности и дальше реализовывали его.
Дети проводили с младшими дошкольниками пальчиковую гимнастику, физминутки, подвижные игры, показывали презентацию «Полезные продукты».
Помогали в изготовлении поделок для мам и пап – вырезали для малышей фигурки, для аппликации, проводили мастер-класс. Во время прогулки помогали наводить порядок на участке группы, расчищали дорожки от снега, играли с малышами. Рассказывали о комнатных цветах. Показывали кукольный театр «Теремок».
На заключительном этапе каждой деятельности проходило обсуждение в группе. Маленькие волонтеры делись своими достижениями и планировали на что обратить внимание в следующий раз.
В результате всего вышесказанного организация волонтерского движения способствовала позитивной социализации дошкольника через активную деятельность, где они выступали инициаторами и организаторами деятельности в ближайшем социальном окружении, повысили самоуважения к себе.
У младших дошкольников также был отмечен положительный эффект: дети с радостью шли на контакт со старшими детьми, ждали их прихода, с удовольствием слушали старших дошкольников и удовольствием участвовали в их деятельности. Общение с детьми – волонтерами также способствовало обогащению речи детей, активизации их словаря.
Данная практика будет полезна педагогам тем, что они помогают дошкольникам проявлять инициативу, формировать у детей предпосылки нравственности, милосердия, трудолюбия, доброты, толерантности - в свою очередь повышают свою педагогическую компетентность.
Несмотря на мой небольшой опыт участия в волонтерской практике, наши дети, не только узнали о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами принимали в нем посильное участие. Практика волонтерства оставила отпечаток в сознании детей и сформировала желание помогать другим людям безвозмездно.
Подводя итог волонтерской практики, хотелось бы сказать словами писателя, Л. Н. Толстого: «Чтобы поверить в добро, надо его делать». И давайте с этого момента делать только добро друг другу, и пусть это у вас войдет в привычку. Пробуйте. И у вас все получится!
Библиографический список:
1. Амирова Р. И. Волонтерство как инновационная практика в России //Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных исследований: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Самара, 2017. –С. 80-81.
2. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н.П. Гришаева. - М.: Вентана - Граф, 2011.
3. Материалы учебно – методического центра «Детское волонтерство, как средство формирования инициативы и самостоятельности» https:// ns portal. ru
4. Вебинар: «Волонтерство в детском саду» https:// ns portal. ru
5. - Из опыта работы педагогов – Образовательный проект «Искорки добра» https:// ns portal. ru
воспитатель
МАДОУ № 300, г. Красноярск
«Из всех наук, которые должен знать человек,
главнейшая есть наука о том,
как жить, делая как можно меньше зла
и как можно больше добра»
Одной из задач гражданского и патриотического воспитания, согласно государственной программе Российской Федерации «Развитие образования», является формирование у детей дошкольного возраста активной жизненной и гражданской позиции, формирование навыков социальной и личностной компетентности, умения общаться, понимать других людей.
Детство - время активного социального "развертывания" растущего человека и освоения им социокультурных достижений и ценностей, период пробы и самоопределения в постоянно расширяющихся и усложняющихся контактах.
Дошкольный возраст традиционно считается периодом интенсивной социализации. Современные дети живут и развиваются в совершенно новых социокультурных условиях. Чрезвычайная занятость родителей, разрыв поколений, изолированность ребёнка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации современных детей. Эффективная социализация является одним из главных условий жизни ребенка в обществе в целом и личностной готовности ребёнка к школе, в частности.
Волонтеры (от англ. Volunteer - доброволец) – это люди, делающие что-либо по своей воле, по согласию, а не по принуждению. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности ребенка, навязанной извне.
Помогая младшим дошколятам, у детей - волонтеровформируется ощущение «взрослости», возникает желание, стремление к решению новых, более сложных задач познания, общения, деятельности. Ребята осознают свою ответственность, получают внутреннее удовлетворение от своей работы, у них повышается самооценка, уверенность в себе.
Исходя из этого моей главной целью стало - формирование социально - нравственных установок через волонтерскую деятельность.
Мною были поставлены следующие задачи:
- организация взаимодействия младших и старших дошкольников;
- формировать у детей позитивных установок на добровольческую деятельность;
- развивать самостоятельность и ответственность у дошкольников, навыки общения в разновозрастном коллективе.
Для их реализации мы мотивировали детей на волонтерскую деятельность через проведение бесед «Что такое хорошо, а что такое плохо?», «Кто такие волонтеры?», «Как стать волонтерами для малышей», «Дети - волонтеры». Также мы просматривали презентации «Дети-волонтеры», видеоролики, обсуждали нашу собственную деятельность. Чему мы можем научить малышей? Какие добрые дела мы можем сделать. Затем мы занимались составлением плана ближайшей деятельности и дальше реализовывали его.
Дети проводили с младшими дошкольниками пальчиковую гимнастику, физминутки, подвижные игры, показывали презентацию «Полезные продукты».
Помогали в изготовлении поделок для мам и пап – вырезали для малышей фигурки, для аппликации, проводили мастер-класс. Во время прогулки помогали наводить порядок на участке группы, расчищали дорожки от снега, играли с малышами. Рассказывали о комнатных цветах. Показывали кукольный театр «Теремок».
На заключительном этапе каждой деятельности проходило обсуждение в группе. Маленькие волонтеры делись своими достижениями и планировали на что обратить внимание в следующий раз.
В результате всего вышесказанного организация волонтерского движения способствовала позитивной социализации дошкольника через активную деятельность, где они выступали инициаторами и организаторами деятельности в ближайшем социальном окружении, повысили самоуважения к себе.
У младших дошкольников также был отмечен положительный эффект: дети с радостью шли на контакт со старшими детьми, ждали их прихода, с удовольствием слушали старших дошкольников и удовольствием участвовали в их деятельности. Общение с детьми – волонтерами также способствовало обогащению речи детей, активизации их словаря.
Данная практика будет полезна педагогам тем, что они помогают дошкольникам проявлять инициативу, формировать у детей предпосылки нравственности, милосердия, трудолюбия, доброты, толерантности - в свою очередь повышают свою педагогическую компетентность.
Несмотря на мой небольшой опыт участия в волонтерской практике, наши дети, не только узнали о таком благородном и нужном движении как волонтерство, но и сами принимали в нем посильное участие. Практика волонтерства оставила отпечаток в сознании детей и сформировала желание помогать другим людям безвозмездно.
Подводя итог волонтерской практики, хотелось бы сказать словами писателя, Л. Н. Толстого: «Чтобы поверить в добро, надо его делать». И давайте с этого момента делать только добро друг другу, и пусть это у вас войдет в привычку. Пробуйте. И у вас все получится!
Библиографический список:
1. Амирова Р. И. Волонтерство как инновационная практика в России //Научная мысль XXI века: результаты фундаментальных и прикладных исследований: материалы Междунар. науч.-практ. конф. – Самара, 2017. –С. 80-81.
2. Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие / Н.П. Гришаева. - М.: Вентана - Граф, 2011.
3. Материалы учебно – методического центра «Детское волонтерство, как средство формирования инициативы и самостоятельности» https:// ns portal. ru
4. Вебинар: «Волонтерство в детском саду» https:// ns portal. ru
5. - Из опыта работы педагогов – Образовательный проект «Искорки добра» https:// ns portal. ru
