Ярмухамедова Назиля Мажитовна
воспитатель
МБДОУ "Детский сад присмотра и оздоровления № 19 "Красная Шапочка" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан"
Аннотация
В статье раскрывается значение применения новых подходов к организации образовательного процесса, а также предлагается перечень современных педагогических технологий для развития способностей дошкольников.
Ключевые слова: современные образовательные подходы, специальные способности, одарённость, интеллектуально-личностный и познавательно-творческий потенциал.
В контексте современных представлений о цели дошкольного образования как всестороннем развитии ребенка на сегодняшний день активно проявляется интерес к изучению новых современных образовательных подходов.
Современный дошкольный педагог свободен в выборе форм и методов обучения детей. И выбранная педагогом форма обучения должна создавать условия для творческого и интеллектуального развития, учить инициативности, самостоятельности и ответственности, способствовать формированию умения произвольно управлять своим поведением, т.е. максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Предпосылки для профессионального и личного успеха формируются уже в детстве, поэтому крайне важно вовремя выявить способности ребенка и помочь ему развить их. Благодаря этому, ребенок сможет преуспеть в жизни, заниматься делом, которое будет ему нравиться, и быть гармоничной личностью в целом.
Специальные способности определяют успехи детей в определенных видах деятельности и основываются на задатках и их дальнейшем развитии. Они подразделяются на несколько категорий:
Логико-математические - склонность к вычислению, упорядочиванию, измерениям. Ребенок в данном случае может легко запоминать математические символы и выполнять простейшие математические вычисления.
Музыкальные - склонность к запоминанию и воспроизведению мелодий, сочинению музыки и исполнению.
Литературные -склонность к написанию рассказов, придумыванию сюжетов, подбору для героев нужных слов для выражения эмоций.
Актерские - склонность подражать, выступать на мероприятиях.
Художественные - склонность к рисованию, лепке, черчению, поделкам.
Спортивные - хорошая координация, дети энергичны, склонны к постоянному движению, тренировкам, легко осваивают разные виды спорта.
Коммуникативные способности - умение увлечь остальных детей в игру, способность договариваться и влиять на других детей.
Коллектив ДОО ставит перед собой цель:
Создание системы выявления и развития интеллектуально- личностного и познавательно-творческого потенциала детей дошкольного возраста в процессе творческой активности.
Педагоги смогут вовремя выявить признаки одаренности, помогут родителям создать все необходимые условия для развития таких детей. Ведь, чем раньше взрослые распознают нужные склонности у ребенка, тем успешнее он будет как в профессиональной среде, так и в эмоциональной жизни.
Все мы знаем, что образовательный процесс в ДОО - это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы процесс взаимодействия взрослых и детей.
До внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в детском саду использовались традиционные фронтальные, групповые и индивидуальные формы организованного обучения. Также образовательная работа осуществлялась в процессе организации разных видов деятельности, в свободном повседневном общении, в процессе руководства играми.
Занятия были основной формой обучения и, к сожалению, образовательная работа с детьми, особенно в старших группах, все больше становилась похожа на обучение в школе. Традиционные культурные практики дошкольников (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельность, чтение художественной литературы), призванные формировать ребенка как инициативного и самостоятельного субъекта собственного развития, были вытеснены занятиями-уроками, которые давались по школьной технологии.
В настоящее время самым эффективным обучением дошкольников, является применение инновационных технологий максимально приближенных к ведущей детской деятельности - игре. Игра дает возможность сформировать у участников активную установку на нетрадиционное, немеханическое выполнение своих обязанностей, развивает гибкость ума, быстроту реакции, критичность мышления, восприимчивость к новому, пластичность эмоциональных реакций, коммуникабельность, способность к саморегулированию. Современные формы обучения строятся на основе детских видов деятельности: игры-путешествия, экспериментирование, коллекционирование, триз, квесты, игровое проектирование.
Такой подход позволяет сделать жизнь ребенка в детском саду более осмысленной и интересной, а образовательный процесс более эффективным, всесторонне развивающим способности ребенка.
воспитатель
МБДОУ "Детский сад присмотра и оздоровления № 19 "Красная Шапочка" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан"
Аннотация
В статье раскрывается значение применения новых подходов к организации образовательного процесса, а также предлагается перечень современных педагогических технологий для развития способностей дошкольников.
Ключевые слова: современные образовательные подходы, специальные способности, одарённость, интеллектуально-личностный и познавательно-творческий потенциал.
В контексте современных представлений о цели дошкольного образования как всестороннем развитии ребенка на сегодняшний день активно проявляется интерес к изучению новых современных образовательных подходов.
Современный дошкольный педагог свободен в выборе форм и методов обучения детей. И выбранная педагогом форма обучения должна создавать условия для творческого и интеллектуального развития, учить инициативности, самостоятельности и ответственности, способствовать формированию умения произвольно управлять своим поведением, т.е. максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка. Предпосылки для профессионального и личного успеха формируются уже в детстве, поэтому крайне важно вовремя выявить способности ребенка и помочь ему развить их. Благодаря этому, ребенок сможет преуспеть в жизни, заниматься делом, которое будет ему нравиться, и быть гармоничной личностью в целом.
Специальные способности определяют успехи детей в определенных видах деятельности и основываются на задатках и их дальнейшем развитии. Они подразделяются на несколько категорий:
Логико-математические - склонность к вычислению, упорядочиванию, измерениям. Ребенок в данном случае может легко запоминать математические символы и выполнять простейшие математические вычисления.
Музыкальные - склонность к запоминанию и воспроизведению мелодий, сочинению музыки и исполнению.
Литературные -склонность к написанию рассказов, придумыванию сюжетов, подбору для героев нужных слов для выражения эмоций.
Актерские - склонность подражать, выступать на мероприятиях.
Художественные - склонность к рисованию, лепке, черчению, поделкам.
Спортивные - хорошая координация, дети энергичны, склонны к постоянному движению, тренировкам, легко осваивают разные виды спорта.
Коммуникативные способности - умение увлечь остальных детей в игру, способность договариваться и влиять на других детей.
Коллектив ДОО ставит перед собой цель:
Создание системы выявления и развития интеллектуально- личностного и познавательно-творческого потенциала детей дошкольного возраста в процессе творческой активности.
Педагоги смогут вовремя выявить признаки одаренности, помогут родителям создать все необходимые условия для развития таких детей. Ведь, чем раньше взрослые распознают нужные склонности у ребенка, тем успешнее он будет как в профессиональной среде, так и в эмоциональной жизни.
Все мы знаем, что образовательный процесс в ДОО - это системный, целостный, развивающийся во времени и в рамках определенной системы процесс взаимодействия взрослых и детей.
До внедрения федеральных государственных образовательных стандартов в детском саду использовались традиционные фронтальные, групповые и индивидуальные формы организованного обучения. Также образовательная работа осуществлялась в процессе организации разных видов деятельности, в свободном повседневном общении, в процессе руководства играми.
Занятия были основной формой обучения и, к сожалению, образовательная работа с детьми, особенно в старших группах, все больше становилась похожа на обучение в школе. Традиционные культурные практики дошкольников (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельность, чтение художественной литературы), призванные формировать ребенка как инициативного и самостоятельного субъекта собственного развития, были вытеснены занятиями-уроками, которые давались по школьной технологии.
В настоящее время самым эффективным обучением дошкольников, является применение инновационных технологий максимально приближенных к ведущей детской деятельности - игре. Игра дает возможность сформировать у участников активную установку на нетрадиционное, немеханическое выполнение своих обязанностей, развивает гибкость ума, быстроту реакции, критичность мышления, восприимчивость к новому, пластичность эмоциональных реакций, коммуникабельность, способность к саморегулированию. Современные формы обучения строятся на основе детских видов деятельности: игры-путешествия, экспериментирование, коллекционирование, триз, квесты, игровое проектирование.
Такой подход позволяет сделать жизнь ребенка в детском саду более осмысленной и интересной, а образовательный процесс более эффективным, всесторонне развивающим способности ребенка.
